農村幼兒教育存在的不足及策略分析

摘 要：隨著我國教育改革不斷的深入發展，幼兒教育的重要性逐漸引起農村教師與家長的密切關注，家長對孩子全面綜合素質的發展更是寄予厚望，良好的教育是造就幼兒成才的必要條件。所以，農村幼兒教育中，教師應形成正確的教育觀念，掌握切合的教育方法，充分利用現有的資源，為幼兒提供優質的教育，促進身心健康成長，并對幼兒未來的發展做好奠基。本文主要從重視農村幼兒教育的意義入手，對存在的不足與策略進行的探討。

關鍵詞：農村；幼兒教育；意義；不足；策略

教育能夠有效指導與糾正幼兒的成長心理、行為習慣、品性等，幼兒是祖國未來的希望，只有從小對他們進行培養，才能延續、傳承與肩負國家與民族的使命。在我國教育體制下，教師基本上教給幼兒的是知識，對于做人、做事以及孩子人格的培養缺乏重視。孩子是未來社會的建設者，教育雖然能促進孩子全面的發展，但僅有智力與好成績遠遠是不夠的，所以教師除了開發幼兒的智力外，還要注意培養他們的思想品德、行為習慣與創新能力，從而有利于良好作風的形成，推進和諧社會的發展。

一、 重視農村幼兒教育的意義

農村幼兒最缺乏的是創新思維，教育的核心是為了培養學生擁有獨立自主的思想意識與學習能力，在科技突飛猛進的時代，教育的內容與形式也在不斷的更新，加強幼兒具備創新精神是未來人才培養的必然需求。幼兒教育是人生啟蒙的初期，更是養成性格、行為與思想品德的關鍵時刻，良好的品質在幼兒整個身心成長發育過程中占據著最主要的作用，如何培養幼兒養成良好的生活與學習習慣，是教師教學的首要任務。所以，教師應根據幼兒的性格、興趣等制定合理的教學內容，增強幼兒對學習的理解能力，從中具備實踐動手能力與創新意識，并對所學的知識進行擴展延伸，從而開闊自身的眼界，促進德、育、體、智、美全面的發展。

二、 農村幼兒教育存在的不足

（一） 教學模式過于傳統封閉

教師是幼兒在學校最親近的人，他們的言行舉止對幼兒各方面的成長有著深遠的影響。目前，農村大部分教師都是憑借自身的教學經驗，采用灌輸式的教學模式傳授幼兒知識，如果沒有深入了解幼兒的精神需求而展開教學，容易存在教師先“教”一遍，幼兒后“學”一遍的現象，這種機械式地教學嚴重限制了幼兒的思維發展。因教師受傳統觀念的影響，對幼兒的期望與要求往往過于嚴厲，致使教學中只注重學習知識的培養，忽視引導實際的動手操作能力，因而造成幼兒被動地接受學習知識，阻礙了想象力與創造力的發揮，時間一長久容易對學習失去興趣，并產生一系列負面的影響，對幼兒的教育適得其反。

（二） 農村幼兒教育的師資力量薄弱

在幼兒教育的發展過程中，幼兒的年齡偏小，對是非缺乏判斷能力，教師在幼兒的教育中起到引導的作用。目前，農村的幼兒教育正處于完善的階段，幼兒教育的師資力量相對于城市而言，明顯存在一定的差距，很多農村地區幼兒教師的學歷與素養偏低，教學方式不夠新穎以及缺乏專業性，加之學校不夠注重教師技能與職業等方面的培訓，致使他們在幼兒教育方面缺乏管理經驗，抱著得過且過的工作態度，甚至對工作缺乏激情，一旦幼兒在課堂上違反紀律，教師通常都是采取嚴厲的批評與處罰，不但容易增加幼兒的學習負擔，而且不利于幼兒身心的發展。

（三） 幼兒對學習缺乏自信心

農村經濟相對于城市而言，處于比較落后的狀況，農村的人們為了生計，都選擇進城務工，將孩子留給家里的老人照顧，長輩對孩子過于溺愛，形成幼兒的抗壓與受挫能力低下，滋生幼兒不良的心理與行為習慣。由于老人的文化知識水平有限，平時只能照顧幼兒的生活起居，對幼兒的思想意識、學習與身心發展教育嚴重缺失，當學習中遇到不懂的問題，無法對幼兒的學習進行及時的輔導與幫助，如果學習難題沒有及時的處理，容易造成幼兒對學習缺乏自信心，產生自卑的心理，致使學習成績一落千丈。

三、 農村幼兒教育存在不足的策略

（一） 提高教師的教學水平

教師是新時代的火炬，他們的智慧與修養默默照亮一代又一的學生，不僅要注重教書，更要注重育人。發展優質的農村幼兒教育，是幼兒身心健康成長的有力保障。所以，教師應轉變傳統的思想觀念，不斷提高自身專業的文化知識水平，通過自身的淵博學識引導學生發奮圖強。如，為孩子營造一個寬松自由的學習環境，教學中適當融入游戲教學，增加幼兒的學習興趣，拉近師生之間的距離，促進幼兒積極參與教學活動，在精心呵護之下不斷發展、壯大，發揚鼓勵孩子的優良品質，讓孩子在正面積極的環境中培養浩然正氣，從而發掘幼兒的智力與潛能，使得幼兒成為自覺、自強與自立的人才。

（二） 加強農村幼兒教育師資團隊的建設

在農村幼兒教育中，良好的師資團隊是教育均衡發展的前提，學校應加大力度引進先進的教育理念，在人力與物力等方面積極投入師資團隊的建設，努力分析幼兒教師的教學能力水平，以及結合實際情況制定合理的規章制度，從中規范師資團隊的教學工作，讓教師以幼兒為中心，站在幼兒的角度思考問題，給幼兒樹立良好的榜樣。如，學校應引導教師樹立先進的教育理念，充分認識幼兒教育的重要性，讓教師制定合理的教學方案，培養他們獨立自主探索知識的能力，學校應定期對教師進行考核，逐步提高教師的專業管理能力。

（三） 增強幼兒學習的自信心

農村的留守兒童及隔代教育給教師的教育管理增加了一定的難度，由于長輩的知識有限，不可能在各個方面都給幼兒很好的教育與引導，所以教師應建立專門的學生檔案，在生活與學習中隨時與幼兒進行溝通交流，對于學習成績差的學生，及時進行輔導與關懷，讓幼兒感受家一般的溫暖。如，通過召開家長會深入了解幼兒在家的表現，轉變家長的教育觀念，不斷宣傳、介紹科學的幼兒教育方法，從中提高家庭教育的質量，并定期開展心理座談會增強幼兒的心理素質，幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，進而使幼兒教育得到全面和諧的發展。

四、 結束語

農村幼兒教育始終是家長與教師關注的重點，加強對幼兒的心理、生活與學習方面的關注，可以促進身心健康快樂地成長，并對學習產生濃厚的興趣，形成正確的思想意識與品德，從而激發學習的積極性。

參考文獻：

[1]李巧玲.農村幼兒教育中存在的主要問題及對策研究[J].教育科學：全文版，2016（8）：274.

[2]朱向敏.我國農村幼兒教育存在的問題及對策研究[J].農村經濟與科技，2016，27（11）：262-264.

作者簡介：

劉玲，貴州省福泉市，貴州省福泉市牛場幼兒園。