淺談民間游戲在幼兒園的開發(fā)與利用

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”民間游戲作為一種游戲的形式，集趣味性、娛樂性和教育性于一體，樸實生動，取材方便，活動形式靈活多樣，是幼兒獲得快樂的重要來源，能促進幼兒多方面的發(fā)展。本文結合《綱要》與《指南》精神，及我園民間游戲課題的實施情況，淺談了民間游戲在幼兒園有效開發(fā)與利用的策略以及課題研究的成果、感悟。

關鍵詞：民間游戲；開發(fā)；利用

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，民間游戲作為一種游戲的形式，也恰恰是孩子獲得快樂的重要來源，對幼兒的發(fā)展具有重要的作用。近年來我園在進行《民間游戲在幼兒園開發(fā)與利用的研究》的課題研究中，在《綱要》精神的引領下，對民間游戲的有效開發(fā)和利用進行了一些探索與實踐，讓民間游戲大大豐富了我園幼兒的生活，讓幼兒在玩民間游戲的過程中更加健康快樂地成長。

一、 挖掘整理、改編創(chuàng)新

（一） 對具有地方特色的民間游戲進行調(diào)查分析，并挖掘、整理和研究適合幼兒玩耍的民間游戲

（1）全園教師各顯神通，通過網(wǎng)上查找、書籍查閱、回憶詢問等，自主收集民間游戲。（2）深入家庭、社區(qū)調(diào)查，向家長及相關社會團體征集民間游戲。為了收集到更多的民間游戲，首先，我們召開了家長會，向家長宣傳民間游戲在幼兒成長中的重要性，引導家長對民間游戲形成正確的認識，支持幼兒玩民間游戲。其次，全面發(fā)放調(diào)查問卷，動員全園的家長回憶小時候都玩過哪些民間游戲，師生、家長一起收集素材。把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細記錄下來。我們通過各種途徑、各種形式，逐漸把多種民間游戲，如“獵人、老虎、槍”“炒黃豆”“丟手絹”“指星星”“木頭人”等一一展現(xiàn)在大家面前。（3）根據(jù)游戲的不同類型、組織形式等，結合科學性、教育性、適宜性、趣味性等原則，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲，并對其進行適當?shù)姆诸愓怼Ｈ绺鶕?jù)年齡特點分為：適合小班年齡段的民間游戲（“指鼻子”“金鎖和銀鎖”等）；適合中班年齡段的民間游戲（“頂鍋蓋”“洗白菜”“種蓮子”等）；適合大班年齡段的民間游戲（“跳皮筋”“抓七子”“五子棋”等）。

（二） 觀察分析幼兒對民間游戲的喜愛程度，對適合幼兒發(fā)展的民間游戲進行改編和創(chuàng)新

對收集到的第一手民間游戲資料，不僅做到去其糟粕，取其精華，更重要的是在保持其特有的游戲風格的基礎上，對游戲的內(nèi)容和形式進行適宜的改編與創(chuàng)新，使民間游戲更具科學性、思想性、教育性和可行性。比如很多民間游戲都配有相應的兒歌、童謠，隨著時代的變遷，部分兒歌內(nèi)容已陳舊，所以我們對它進行改編，賦予其新的內(nèi)容，使之與時代精神、幼兒身心健康的發(fā)展相適應。

二、 合理創(chuàng)設游戲環(huán)境

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”為更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能，我們把幼兒園的環(huán)境從整體上進行了全新的布置，全方位、多角度地打造設計，形成了特色鮮明、品味高雅、開放互動的全新育人環(huán)境氛圍。走入我園，具有民間文化氛圍的環(huán)境讓人流連忘返，只要稍微留意就能閱讀出其中蘊含的教育信息。主要包括兩點：

（一） 園內(nèi)大環(huán)境

首先，我園戶外場地寬闊，我們充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設良好、豐富的物質(zhì)環(huán)境，在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”“鋪上鵝卵石的小路”等，以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。

其次，我們把寬敞的走廊場地布置成“民間游戲廊”，提供豐富的民間游戲材料，如大型迷宮、竹影棋韻、快樂翻繩、滾鐵環(huán)等。幼兒可以在課間、離園時自由選擇玩耍。

（二） 班內(nèi)小環(huán)境

我園從園內(nèi)大環(huán)境到班級小環(huán)境都彰顯出民間特色。班班設有民間游戲區(qū)角，我們將具有經(jīng)典性的富有濃郁民間特色的，符合幼兒認知與情感需要的民間游戲在班級不同區(qū)域中展現(xiàn)，發(fā)揮不同的教育功效。班級根據(jù)幼兒的特點開辟了“印染”“剪紙”“棋樂”等特色活動區(qū)域，教師有目的、有計劃地投放材料，為幼兒走近民間游戲提供了自主活動的空間：剪窗花布置節(jié)日的教室，扎染手帕送給媽媽作節(jié)日禮物……幼兒在真切、豐富的民間游戲中愉快地參與活動，在與環(huán)境的互動中獲得有價值的學習經(jīng)驗和情感體驗。

三、 巧妙融入日常活動

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，“應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件”。因此，我們針對幼兒園的實際，將民間游戲作為教育的重要形式，充分利用教育途徑，讓幼兒盡情地玩耍、嬉戲，讓他們充分體驗民間游戲帶來的快樂。

（一） 將民間游戲滲透于幼兒一日生活的過渡環(huán)節(jié)中

《綱要》指出：“要科學、合理的安排和組織一日生活，盡可能減少消極等待現(xiàn)象。”民間游戲種類豐富，取材方便，而且一般不受時間、場地、人數(shù)等條件的限制，具有很大的靈活性。我們進行有效選擇，優(yōu)化一日活動質(zhì)量，保證各環(huán)節(jié)過渡自然，以減少活動中幼兒等待的時間。

（二） 把民間游戲融入幼兒園日常教學中

在日常教學中，我們密切結合教學內(nèi)容選取適當?shù)拿耖g游戲，以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地游戲，尤其是在體育教學活動中。許多民間游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作，例如：“跳繩”“腳尖腳跟腳尖踢”“揪尾巴”等。一部分民間游戲又能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如：“挑花線”“抓七子”“彈蠶豆”等。因此，我們在預設活動計劃時，按照教育目標適當選用適合年齡特點、班級實際情況的民間游戲。例如，中班上學期促進動作發(fā)展目標之一——跑：“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”。此目標分別制定在月、周計劃中，最后落實于日計劃中完成。在預設活動時，我們按班級實際情況分別選擇“老狼老狼幾點鐘”“盲人摸人”“我是蘿卜”等民間游戲。它們能很好地實現(xiàn)“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的目標，且游戲形式生動有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動作，達到目標要求。

作者簡介：

覃燕妮，貴州省黔南布依族苗族自治州，荔波縣第一幼兒園。