小學少先隊儀式教育的探究

趙秀麗

摘要：對于少先隊的儀式教育來說，其不僅承載著少先隊的核心功能，在相關工作中也能夠代表組織身份。通過儀式化的少先隊行為，能夠使得相關的活動具有更強的特征性。其次，儀式也能夠更好的傳遞相關的價值理念，這對于小學階段的少先隊員來說，能夠引導其形成正確的人生觀與價值觀，也能夠完善少先隊的基本功能。通過少先隊儀式教育的有效開展，可以幫助少先隊員養成良好的道德思想素質，也能夠提升其對于黨的認知程度。

關鍵詞：少先隊；禮儀；教育策略

一、小學少先隊儀式教育的意義

就少先隊的本身性質而言，其具有政治性，群眾性以及教育性，其能夠更好的推進小學階段的學生，實現政治社會化，能夠對其灌輸關于政治，國家以及社會層面的情感。因此也需要少先隊輔導員在相關工作中投入更大的精力。

二、少先隊儀式教育存在的問題

對于當前少先隊教育工作來說，具體工作的開展也依然存在很多問題需要廣大的少先隊輔導員予以重視。首先就是在少先隊工作中，更加重視活動，但是卻輕視儀式方面的內容。很多少先隊輔導員認為，只要把活動辦好就行了，沒有必要對禮儀進行完善。甚至有的少先隊輔導員認為，禮儀教育更加等同于形式主義，因此在日常工作中，忽視了日常儀式的教育，并且只重視大型儀式。其次就是在少先隊儀式教育工作中，忽略了學生的主體性教師對學生進行命令式的教育，但是沒有讓少先隊員參與其中，因此這一系列的角色關系涉及的內容也會使得學生無法凸顯自己的主體性。最后就是在少先隊儀式教育中，違背了小學生政治社會化的基本規律，沒有在工作中融入科學的手段，也沒有針對學生的認知能力灌輸相應的政治情感。當前要能夠明確，于是能夠更好的幫助提升少先隊的認知水平，也能夠通過儀式教育來提升少先隊關于實踐性的新認知，通過邏輯性的肢體語言，能夠完成相應的任務要重視儀式的主要目的在于體知而不是認知。

三、有效開展小學少先隊儀式教育

（一）明確教育意義

首先要能夠明確少先隊儀式教育的意義。在整個教育中，又能突出少先隊的主體性，能夠優化儀式的流程。儀式的設計要能夠體現出少先隊在當下的基本特征，要能夠為少先隊提供基本的服務。能夠從內涵與形式上對其進行分析，從整體上對儀式的流程進行優化。要能夠在儀式上，形式與內容的有效結合，也需要更好的符合情感規律，使身邊的人是具有一定的象征意義，要能夠和小學生自身的生活經歷相掛鉤。活動或者環境的設計中，要能夠注意符合學生的認知規律，比如在其中的宣傳標語口號，以及領導講話等內容，要能夠符合小學生的認知狀況。能夠通過對儀式的教育來增強少先隊員的主流社會價值觀，認同感，要強化他們的身份歸屬感，這樣能夠通過儀式的氛圍來曬了一種國家意識，社會意識。通過儀式的教育，來增強學生在道德政治以及思想品質上素養的提升。這也是教育中，可以通過一系列連貫性的儀式來強化少先隊員對于自己身份的認同，也可以通過相應的儀式氛圍來調動學生的情緒，也許是其情感得到有效的生活，這對于培養在國愛黨愛人民方面的情感就積極的意義。

（二）開展科學教育

對于小學少先隊儀式教育來說，要能夠把握相關工作的基本規律，以此將相關工作的開展賦予更強的科學意義。少先隊輔導員自身就應該掌握少先隊的基本禮儀，能夠從基本知識入手，針對少先隊的禮儀教育工作于生活，要能夠對一些前沿性的問題進行正確的解讀，并且深刻把握少先隊在當前社會下的屬性以及政治意義，又能夠結合小學生的特點構建獨特的少先隊知識屬性。少先隊輔導員要能夠具備更加優秀的溝通交流能力，有效的協同學校的領導以及家長來共同完成少先隊禮的教育工作，要能夠對小學生進行有效的引導，通過教育來幫助其實現健康成長，要營造更加神圣莊嚴的儀式氛圍，將少先隊員作為整個教育工作的整體，通過激發少先隊組織應有的活力和創造力。在少先隊教育中，要能夠融入審美教育，培養學生健全的人格。要能夠使得相關教育工作更加人性化。通過對少先隊的禮儀教育，來更好地宣傳領袖形象，比如將警察，法官等積極公眾的形象在少先隊中進行傳播。

（三）加強日常禮儀教育

在少先隊禮教育中，要能夠將少先隊員作為整個工作的主體，能夠以其為中心，發揮好少先隊組織的作用。更多的聽孩子們的心聲，了解他們的實際想法，要能夠掌握少先隊員在生活中的實際需求，只有這樣才能夠提高相關工作的科學性與實際，要讓少先隊員自己謀劃活動，發揮少先隊員的主體性。并且也應當重視其中基本禮儀的教育。要重視少先隊儀式的完備性。比如少先隊莊嚴的入隊儀式，檢閱儀式，或者是少先隊的競賽儀式以及慶典儀式，都需要將其中的各個儀式更加完善。要重視平時的基礎教育，比如定期開展小型儀式教育活動，這也是在大型儀式前的針對性教育。通過小型儀式活動或者是適合班級的小規模來舉行主題教育，或者借助運動會，學校慶典等之類的文化小活動，還幫助學生了解儀式的全過程，以此來加強日常禮儀的教育活動。或者在一個大型儀式結束之后，于是會在小學生的腦海中留下了非常深刻的印象，因此少先隊輔導員就應該針對大儀式的整個過程對其進行模仿，消化與理解，并且讓其升華為少先隊員自己的禮儀內涵。要讓每一個少先隊員都能夠學會用禮儀，以此來樹立少先隊員的形象。

參考文獻：

[1]由儀式思維談少先隊入隊儀式教育[J]. 徐水嬋. 教學與管理. 2015（26）

[2]小學少先隊儀式教育審美化[J]. 杜麗婷. 基礎教育研究. 2017（21）

[3]小學儀式教育的異化與重構[J]. 王秋芳. 教學與管理. 2014（32）

[4]儀式教育，給兒童留下成長的印記[J]. 邱皓琨. 中國德育. 2016（17）

[5]淺議如何開展豐富多彩的少先隊活動[J]. 宋林林. 中國校外教育. 2015（14）