新形勢(shì)下高校蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究

花蕾

摘要：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，高校蒙語(yǔ)授課的大學(xué)生就顯得更為艱難。這部分大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)的一個(gè)小縮影，解決這個(gè)問(wèn)題是能夠解決民族問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決也可以采取以下幾個(gè)措施：首先要轉(zhuǎn)變這部分大學(xué)生的就業(yè)思想，提高他們的素質(zhì)；其次是學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，要符合社會(huì)的需求；第三政府也要和高校共同努力，促使這部分大學(xué)生能夠很好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0031-02

一、引言

對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討的時(shí)候，首先會(huì)想到大學(xué)生這個(gè)群體，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，而對(duì)于蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題就顯得更為困難了。因?yàn)樗陨淼囊恍┣闆r，蒙語(yǔ)大學(xué)生比漢語(yǔ)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)存在很明顯的弱勢(shì)，這就使得他們?cè)谇舐毜臅r(shí)候，很難找到合適的工作。為了能夠維持內(nèi)蒙古地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定以及促進(jìn)那個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要解決當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題。本文主要對(duì)蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了一系列的分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施。

二、就業(yè)問(wèn)題的影響因素

1.自身情況分析。在對(duì)蒙語(yǔ)大學(xué)生進(jìn)行交涉的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)他們的原有基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較差的，想和社會(huì)進(jìn)行很好的融合有一定的難度。相比漢語(yǔ)地區(qū)的學(xué)生，蒙語(yǔ)大學(xué)生來(lái)自一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，在進(jìn)入大學(xué)以前，他們都是用蒙語(yǔ)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這就使得他們不能更好的掌握普通話。在小學(xué)的時(shí)候是有漢語(yǔ)課的，但是任課教師一般都是當(dāng)?shù)氐慕處煟瑵h語(yǔ)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)不高，這樣的教師給學(xué)生授課的結(jié)果是可想而知的。而進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生想掌握好漢語(yǔ)，但是他們既需要學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的課程，也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，用于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，所以即使到畢業(yè)的時(shí)候，仍有很多人對(duì)漢語(yǔ)是一知半解。這樣的情況使得很多人不能夠很好的進(jìn)行漢語(yǔ)的運(yùn)用，嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的外語(yǔ)水平以及計(jì)算機(jī)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)的學(xué)生，這主要是跟他們平時(shí)學(xué)習(xí)情況有關(guān)。但是在就業(yè)的時(shí)候，很多單位又很看重這兩方面的東西，這就使得他們?cè)谶M(jìn)行求職的過(guò)程中會(huì)失去就業(yè)機(jī)會(huì)，處于一個(gè)非常不利的地位。但是他們有自己的優(yōu)勢(shì)，作為少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，他們的性格相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較活潑的，往往在學(xué)校一些活動(dòng)中能夠嶄露頭角，但是也有一部分學(xué)生并沒(méi)有準(zhǔn)備好好的度過(guò)自己的大學(xué)生涯，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有一個(gè)好的規(guī)劃，只是把大學(xué)當(dāng)作是一個(gè)規(guī)避社會(huì)的港灣。

2.課程設(shè)置和管理方面存在問(wèn)題。在課程設(shè)置方面，一些學(xué)校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展是不平衡的，一些新興的學(xué)科還是無(wú)法進(jìn)行開(kāi)設(shè)。特別是一些社會(huì)需要的應(yīng)用型的專業(yè)課程，在開(kāi)設(shè)的時(shí)候還會(huì)受到那樣這樣的阻礙。課程安排與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，這就使得學(xué)生的自身發(fā)展與實(shí)際需要存在差距。

相對(duì)于漢族地區(qū)，很多蒙語(yǔ)授課大學(xué)生都生活在一些比較落后的地方，在這樣的環(huán)境下，他們的生活方式以及思維方式都與漢族地區(qū)的生活不適應(yīng)。因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)比較低，所以在對(duì)他們進(jìn)行管理的時(shí)候，學(xué)校都是比較寬容的。這種寬容就導(dǎo)致了一些管理上的條律不能很好的實(shí)行，從而影響到他們自身的發(fā)展。因?yàn)榍捌诘囊恍┝?xí)慣的形成就導(dǎo)致后期的發(fā)展存在問(wèn)題，也就導(dǎo)致他們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于一種劣勢(shì)的地位。

三、解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，不斷提高就業(yè)能力。（1）勤奮學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自身綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校期間要努力學(xué)習(xí)，要有一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)都要有一種認(rèn)真探究的態(tài)度。而國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，也為蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的就業(yè)提供了更加廣闊的就業(yè)渠道。要在各個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)蒙語(yǔ)教授大學(xué)生的教育，保證他們能夠更好的進(jìn)行就業(yè)。各大高校應(yīng)該聯(lián)合國(guó)家的政策，加強(qiáng)對(duì)這種類(lèi)型學(xué)生的教育，努力培養(yǎng)這方面的人才，期待他們能夠?yàn)閲?guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)思想。在進(jìn)行就業(yè)之前，首先要樹(shù)立正確的思想。因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)，只有正確的思想才能做出正確的行為。在就業(yè)的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)自身的情況以及社會(huì)的需求進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確地分析，用辯證及發(fā)展的態(tài)度去思考就業(yè)問(wèn)題。其次在選擇工作的時(shí)候，要根據(jù)自己的實(shí)際情況。在就業(yè)地點(diǎn)選擇的時(shí)候，不要只局限于一些大城市，可以選擇一些小的地方。相比于大城市，小地方雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較差，但是比較能夠鍛煉自己，也能夠在那里找到好的崗位以及更好的發(fā)展機(jī)遇，所以蒙語(yǔ)授課大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)正確的就業(yè)思想，積極的去融入到就業(yè)潮中。

2.高校加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。相比于漢語(yǔ)學(xué)生，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生在計(jì)算機(jī)以及其他一些方面的掌握和使用上存在較大差距，就使得他們?cè)诰蜆I(yè)的時(shí)候比較困難，但是他們有自己的優(yōu)勢(shì)，就是比較精通蒙語(yǔ)，因此在很多地方是需要一些蒙語(yǔ)和漢語(yǔ)兼通的高素質(zhì)畢業(yè)生的，這就為蒙語(yǔ)授課大學(xué)生提供了就業(yè)的契機(jī)，所以高校應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，使他們能夠更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)。（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，要對(duì)他們有一個(gè)正確的指導(dǎo)，使得他們能夠準(zhǔn)備好去面對(duì)未來(lái)的就業(yè)。在進(jìn)行教育之前，首先要讓他們樹(shù)立一個(gè)正確的目標(biāo)，向著這個(gè)目標(biāo)不斷的努力，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。

3.用足用好國(guó)家的民族政策及有關(guān)規(guī)定，促進(jìn)蒙語(yǔ)授課畢業(yè)生的就業(yè)。對(duì)于蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，早在2004年我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)就有了明確規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定特殊政策，拓寬蒙古語(yǔ)言文字授課的大中專畢業(yè)生的就業(yè)渠道，國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)接受用蒙古語(yǔ)言文字授課的大中專畢業(yè)生。在幫助蒙語(yǔ)畢業(yè)生的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家的政策起到一個(gè)關(guān)鍵性的作用，也是值得我們關(guān)注的一個(gè)地方。（1）建立健全相應(yīng)的法律、法規(guī)和長(zhǎng)效機(jī)制。在蒙語(yǔ)授課畢業(yè)生的問(wèn)題方面，首先要考慮的是安置問(wèn)題，這也是政府對(duì)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核的一個(gè)準(zhǔn)則。國(guó)家的相關(guān)政策以及制作出臺(tái)，對(duì)于高校蒙語(yǔ)授課大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的，也能夠很好的解決他們的就業(yè)問(wèn)題。（2）拓寬蒙語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)的渠道，為他們搭建好的平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生在就業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著一個(gè)非常大的作用。而在蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，首先要做的是拓寬他們的渠道，為他們搭建一個(gè)新型的工作平臺(tái)，用一系列相關(guān)的措施，促進(jìn)他們更好的就業(yè)。在對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)扶持的時(shí)候，要聯(lián)合各個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)該和各政府機(jī)關(guān)部門(mén)進(jìn)行積極地溝通，保持雙方的聯(lián)系。此外，還要關(guān)注社會(huì)上的各種信息，為他們搭建一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)能夠促進(jìn)他們更好的就業(yè)，此外還能夠?qū)ο嚓P(guān)的信息進(jìn)行溝通交流，保證他們就業(yè)的順暢。

解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是非常重要的，特別是解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是能夠促進(jìn)民族問(wèn)題得到改善的一個(gè)關(guān)鍵性因素，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠發(fā)展的一個(gè)前提。我們要做的就是集合所有人的力量去解決這個(gè)問(wèn)題，從而促進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)與發(fā)展。

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