思政課教學必須面向改革實踐的路徑分析

楊勇

摘要：切實發揮思政課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，必須大力推進思政課以面向改革實踐為主基調的教學改革，可選擇組織學生進行社會調查，加深感性認識、發掘和利用鄉土資料、聘請知名專家學者和各界管理人員講學以及大膽吸收學界的最新研究成果等多種路徑，借以真正達到教學內容“入耳、入腦、入心”，立德樹人之目的。

關鍵詞：思想政治理論課；教學；改革實踐；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0056-02

在我國改革開放闊步推進和經濟社會快速轉型期，各種思想政治教育熱點和疑難問題層出不窮，但作為思政課教材客觀上卻存在既落后于我國理論研究，又滯后于生動活潑的經濟社會建設實踐，難以全面深入地說明改革中的熱點間題或疑難問題，降低了廣大學生的學習興趣和效果。思政課要克服這些缺陷，增強課堂教學吸引力、說服力和感染力，切實發揮思政課在大學生思想政治教育中的主陣地和主渠道作用，必須大力推進思政課改革，其中面向改革實踐，把理論教學和社會改革、經濟建設實踐有機結合起來，是其改革的主旋律。

一、思政課教學必須面向改革實踐，是思政課自身的特殊屬性決定的

1.是學習、研究和發展新時代中國特色社會主義的需要。對人們而言社會主義是一種全新的社會制度，對這種制度不了解的人們在書本上找不到很好的詮釋，社會主義制度是人們在建設社會主義的實踐中慢慢摸索出來并深化的結果。豐富和發展中國特色社會主義，要求我們應該堅持黨的理論方針，結合實際，在調查和研究的基礎上總結經驗，根據理論與實踐的結合來推動新時代下的高校教學和研究工作的開展。

2.隨著時代不斷發展，當下，經濟理論或觀點層出不窮，似泉涌般涌現出來，也給學生的思想帶來了不小的問題，并且這些問題一直沖擊著我們的課堂。理論課教學不能只看書本上的內容，這樣會使學生感到枯燥、乏味。新形勢下的課堂教學應當與實際相持平，努力探索新問題，吸引學生的學習興趣把課堂氣氛帶動起來，善于總結經驗，只有這樣才能達到良好的教學效果。

3.如何理解和掌握中國特色社會主義的全貌，并投身社會主義建設是當下大學生的重要課題。社會的不斷進步，我國社會主義市場經濟建設正在全面展開，針對這一課題在教學過程中經常遇到的問題，例如：大學生就業、一帶一路、貧富差距和社會思潮多元化等等，我們應該對學生加以引導并進行分析與思考，讓學生在這些問題的探索中，逐一實現對中國特色社會主義全貌的理解和掌握。

4.是學生了解我國現有國策的一種幫助，有助于學生深刻理解我國現有改革體制的內涵，在科學決策上，科學理論的運用與掌握是基礎。但是，我們不能認為理論是國家政策的解說詞。始終堅持教學的實踐改革，學生不僅要在國家政策形成層面加以了解，明白我國政策的特征：體制性、規范性和調節性等，掌握政策與理論、發展之間的關系等，而且可以讓學生通過我國政策的分析，來了解判斷國家的發展格局。

5.是學生在能力認識上的一種發展需要，以馬克思思想理論教育為基礎，培養學生觀察問題、認識問題和解決問題的能力，是設立馬克思主義理論課的重要目的。學習馬克思主義理論知識，實現教學的改革，以引導為主，讓學生運用所學知識，分析、認識現實問題，不斷提高學生認識能力。學習、掌握系統的經濟理論知識是發展學生認識能力的基礎，人們的認識能力隨著世界的發展也隨之在改變，不能單純以掌握理論知識的多少來衡量能力的高低。所以，我們要引導學生獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力，這樣才可以讓學生學以致用，認識能力得到迅速發展。在教學中我們要注重實際與理論相結合，否則，即使在學生頭腦中填塞了一大堆知識，也不可能提高他們的認識能力。

二、思政課教學面向改革實踐的途徑是多樣的

1.組織學生參加社會調查活動，加深感性認識。開展社會調查活動，使學校教育與社會教育、課堂教育與校外教育有機結合起來，這樣可以讓學生感受到中國特色社會主義經濟給共和國土地帶來的生機和活力，同時也讓學生加深對社會主義的理解，增加學生對于實現社會主義現代化建設事業的責任感。利用節假日讓學生參與社會實踐活動、組織考察改革開放實驗區、新農村、家庭農場等等，不僅可以增強學生的感性認識，還讓學生加深了對書本知識的理解。

2.發掘和利用鄉土資料。思政課教學中我們選取比較貼合實際的典型性、思想性強的資料，這對于教學和激發學生的學習興趣起到很大的幫助，而鄉土資料就符合了這些特點，能夠幫助學生更好地理解教材內容，使思想政治教育內容不再枯燥乏味。馬克思主義是一門理論思維性很強的學科，如果教師在課堂上只是單純的一味說教，學生打不起精神，勢必也會影響學生的學習效果。我們通過教學實踐證明，利用鄉土材料教學能更好地激發學生的學習興趣，因為鄉土資料往往是發生我們身邊的一些事情，有許多事實學生已耳聞目睹，具有真實感和親切感，也滿足了大學生的好奇探究心理，引起大學生的重視和關注。例如在學習《社會主義市場經濟體制》這一節時，我們就以學生和學校周邊的商品經濟發展變化為主，以新開業的市場或者經濟開發區為例，讓學生切實感受到以市場經濟為核心的商業流通發展的新形勢。

3.聘請知名專家學者、各界管理人員進行講學。圍繞時事熱點話題開展研究討論。知名的專家、學者和各個專業一線工作的人員對這些問題根據自己的學識、經驗給學生講解、指點迷津、把握好學術方向，幫助學生運用所學的知識去了解事情的真想，開拓新思維，講座中大學生不僅單純的聽，還要展開討論，提出新見解，增強學術氣氛。

4.具有海納百川的胸懷，大膽吸收學界的最新研究成果。雖然中國特色社會主義建設中存在著一些有爭議的問題和情況，理論界也不斷提出新觀點、新思想，但是這些問題終將隨著實踐而得以解決，并經過時間的洗滌篩選留下真理，我們可以把這些有價值的新理論引入課堂，讓學生學會關注時事熱點，理解理論界的新動向，加深對知識的理解。

三、思政課教學要面向改革實踐必須解決好如下問題

1.要面向改革實踐，尊重書本知識，有所創新。書本知識是我們的基礎，這是經過時間檢驗的，相對完整、系統和邏輯結構嚴謹的科學體系，我們的中國特色社會主義還在建設中，課堂教學一定要注意打好基本理論知識的基礎，幫助學生建立系統的理論體系，理解馬克思主義的基本觀點、立場和方法，運用所學的這些知識去認識、思考中國特色社會主義建設中的問題。課堂教學在改革實踐中，在尊重教材書本知識的同時，要與我國經濟建設結合起來，運用課本知識體系地觀察、分析和思考問題，反過來我們改革實踐的成果也可以印證和充實理論。

2.要緊密結合學生的思想實際。教學內容不僅要緊密貼合改革和建設實際，還要切實結合學生的思想實際，這樣的實踐改革才有實際意義。學生中存在的思想認識問題往往是對現實社會看法的體現，這就需要緊抓這些問題作為教學重點，幫其樹立正確的思想觀念，面對枯燥的理論知識激發學生的學習興趣，從而提高教學質量，同時實現教書與育人的雙重功能。

3.思政課教學既要面向改革實踐，又不能脫離課堂教學。只有課堂教學才實現了師生之間“人和人的直接接觸”，而不是將其割裂開來，這也決定了思政課教學必須“用好課堂教學這個主渠道”。其關鍵是增強課堂教學的吸引力，為此，就要把教學改革包括教學內容和方法改革放在核心位置。教學內容改革要在新時代中國特色社會主義理論指導下，以強烈的問題意識和問題導向，把符合時代要求的教學內容傳授給學生；方式方法改革重在以靈活多樣的形式，推送知識，武裝學生，真正做到教學內容“入耳、入腦、入心”，達到立德樹人之目的。

參考文獻：

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