基于互聯網背景下大學生創新管理模式研究

林月娥

摘要：在互聯網社會背景之下，傳統的大學生管理模式過于滯后，創新大學生管理模式必要而迫切，因此本文將深入分析互聯網背景下大學生創新管理模式的必要性，并進一步探討互聯網背景下大學生創新管理模式的實踐路徑。希望通過本文的分析，讓讀者更加了解互聯網背景下大學生創新管理模式的價值及其實踐路徑所在。

關鍵詞：互聯網；大學生；管理模式；實踐路徑

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0007-02

一、前言

在不同的時代背景之下，人們的社會生活慣習以及生活方式都會發生巨大的變化。在互聯網時代，人們的社會生活與互聯網緊密關聯，無論是在學習、工作還是在日常生活實踐中都離不開互聯網的“支持”。在互聯網背景之下，似乎只有通過互聯網才能順利完成工作和生活中所要處理的事情。當下，無線網在各公共區間，包括火車站、汽車站、飛機候機室、各大高校校園以及餐飲場所等，已然成為了必備之物。可見，互聯網已經漸漸滲透到了現代社會中的各個角落。

二、互聯網背景下大學生創新管理模式的必要性

在互聯網背景之下，無論是學生的生活態度還是生活行為都與過去有著天壤之輩。在互聯網還未實現普遍發展以前，就我國而言，也即大約在21世紀之前，大學生在大學讀書期間，除了學習和社團活動之外，沒有過多的業余活動。而在當下的互聯網背景之下，大學生的業余活動豐富多彩，他們更容易受到外界的影響與刺激，因此各高校應該加強管理模式的創新，創立適應現代社會大學生的管理模式。具體來說，在互聯網背景之下，創新大學生管理模式有以下兩方面的必要性。

1.傳統的管理方式已滯后于社會發展節奏。在21世紀之前，大學生的生活模式較為單調，他們的活動主要涉及學習活動和社團活動，因而很少受到學習和社團以外的事情所影響，很少受到非主流思想的影響。由此，在傳統的大學生管理模式中，只需要對大學生加以適當的引導，便能引導大學生在潛移默化的過程中接受主流思想，堅定社會主義社會的主流價值觀和馬克思主義信仰。而在當代互聯網社會生活背景下，大學生的生活更加多姿多彩，他們的學習任務減少了，反之是業余生活更加豐富了。在社團活動方面，社會也具有更為復雜的多樣性，包括聲樂社團、模特社團等娛樂性質的社團在大學生群體中廣受歡迎。此外，由于智能手機和互聯網的發展，大學生可以通過手機接觸更多外來思想，并了解更多外來文化，這將對大學生產生巨大的影響。因此在現代互聯網社會生活背景之下，傳統的大學生管理模式已然不適用于現代大學生，所以必須跟上時代發展的步伐和節奏，創新大學生管理模式。

2.大學生的全新思想狀態需要新的管理模式。在互聯網越來越發達的當今社會，大學生的思想意識也發生了巨大的變化。一方面，大學生的主體意識越來越強，他們主張張揚自己的個性，展現自身的與眾不同，而不再拘泥于形式，也很少受到傳統倫理價值觀的束縛。在這樣的情況下，傳統的以說教為主導的管理模式已然不適用與當代社會的大學生，而必須結合大學生的思想狀態情況，實現大學生管理模式的創新。另一方面，大學生思想的包容性更加廣泛，在互聯網背景之下，享樂主義、個人主義、利己主義、功利主義等價值觀都會通過互聯網而影響到大學生，而大學生處于人生觀和價值觀的成長和發展時期，他們極其容易受到各種價值觀的影響，他們對這些價值觀也具有廣泛的包容性。在這樣的情況下，更要注重通過合適的管理方式對大學生進行適宜的引導，以確保主流價值觀發揮其應有的作用。因此，創新大學生管理模式是十分迫切而必要的。

三、互聯網背景下大學生創新管理模式的實踐路徑

在當下的互聯網背景下，傳統的管理方式已滯后于社會發展節奏，與此同時，大學生的全新思想狀態需要新的管理模式，因此創新大學生管理模式是大學生管理實踐的必然發展趨勢。具體來說，應該從管理主體方面實現大學生管理模式的創新。在傳統的大學生管理模式中，管理者幾乎只有教師是作為單方面的管理主體，而在當代互聯網社會背景之下，則應該逐步實現學校、教師、大學生三方合作的創新管理模式。具體實踐路徑如下。

1.督促校園網絡輿情管理工作。在當代社會，互聯網的影響力日益擴展，充分利用互聯網的力量，能夠更好地實現高校大學生的管理。而在利用互聯網的過程中，關鍵的是要實現對互聯網輿情工作的管理。在互聯網背景之下，各種新媒體不斷發展和出現，在大學生生活之中主要的新媒體包括微博客戶端、微信客戶端以及騰訊QQ客戶端和人人貼吧客戶端等。在這些客戶端中，大學生暢所欲言，表達個人的觀點與偏好。通過這些新媒體客戶端，能夠很好地了解大學生的思想狀態是處于積極狀態還是消極狀態，因此，更需要加強對于學生使用新媒體的輿情狀況的引導和管理。

在具體的實踐操作過程中，各高校可通過兩方面的工作實現對于校園輿情工作的管理：（1）校園應該把社交媒體的官方賬號作為大學生問題的反饋渠道。也即是說，如果大學生遇到問題，可通過官方的反饋渠道反映給校園管理者，從而讓校園管理者了解學生的困境與困惑。（2）各高校在網絡工作中可主動通過話題討論等方式確定特定的主題讓學生參與討論，從而了解學生的思想素質情況。概而言之，只有做好校園網絡輿情工作，才能盡可能地了解大學生的思想狀態，及時處理和解決問題，促成管理模式發揮更好的效用。

2.促成教師加強思想政治教育。教師一直都是高校的主干力量和關鍵主體。在大學生管理活動中，教師也發揮著主導力量的作用。為了實現大學生創新管理模式，教師的作用仍然是關鍵而重要的。如果沒有教師的力量和作用，那么大學只能成為一具空殼，而高校內的學生也不可稱之為學生。因此，只有充分發揮出教師的力量和作用，才能夠在更大程度上促成大學生創新管理模式的實現。

在具體的操作實踐中，加強教師在大學生管理模式中的作用，主要是加強教師在思想政治教育方面的作用。一方面，在理論課程引導上，教師仍然應該通過合理的教學方法和教學模式，引導學生的價值觀和人生觀的發展。只有如此，學生才能在正確理論的引導下逐步養成健康的心理及思想習慣。另一方面，在實踐活動中，教師也應該以身作則，通過自身榜樣的力量加強對于學生思想價值觀的引導，同時也應該在實踐中多與學生溝通，了解學生的思想狀態情況，從而更好地有的放矢地解決學生的思想困惑，引導學生樹立正確的價值觀。

3.引導學生加強自我約束管理。在互聯網背景下，大學生的生活與行為都與傳統社會條件下的學生大有不同。當代社會的大學生具有強烈的主體意識、表達意愿以及溝通意向，因此應該把大學生本身納入到大學生管理模式之內，實現大學生自我約束管理。在管理實踐活動中，學校和教師的管理不可能滲透到學生生活及思想的各個角落，總有管理不到的地方，這就會造成管理上的失敗。而如果通過加強學生自我管理的方式，則能夠把管理范圍以及管理線路擴大拉長，使得管理活動滲透到學生的日常生活中，同時學生也能夠通過自我管理實現自我約束，從而更好地完成大學期間的學習任務。

在具體操作中，引導學生加強自我管理的方式多種多樣。一方面，可以通過班級、宿舍或者年級建立互幫互助組，讓互幫互助組自己選定領頭人，相互監督，相互督促，以促進學生加強自我管理。另一方面，可以通過學生自創社團的方式鼓勵學生創立共同學習的社團。在社團中，大學生相互之間共同探討學習問題，并相互監督和禁止同學上網玩游戲。此外，還可以通過“打卡”的方式實現學生的自我管理。例如，如果學生自我感覺當天的學生以及政治思想狀況都表現良好，便可到特定的地方打卡，以督促自己繼續堅持。實踐方式多種多樣，其共同的目的只是讓學生加強自律能力，并通過自律和自我約束助力自我健康成長。

總而言之，在互聯網社會背景之下，傳統的大學生管理模式過于滯后，創新大學生管理模式是必要而迫切的。在具體的實踐過程中，應該實現校園、教師、學生三方合作式管理。從校園方面來說，應督促校園網絡輿情管理工作；從教師方面來看，應促成教師加強思想政治教育；從學生角度來講，則主要是引導學生加強自我約束管理。只有通過聯合校園、教師、學生三方主體，才能在大學生管理模式上實現創新，促進大學生管理模式的優化發展。

參考文獻：

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