在職工程碩士研究生培養過程中的問題探析與思考

黃懿明　宋岳琪

摘要：本文分析了在職工程碩士研究生教育基本特征，針對其特征提出了在培養過程中，較易出現的幾個共性問題并提出相關改進建議，希望在今后的工程碩士招生、培養過程中有所幫助。

關鍵詞：在職工程碩士；培養；問題；探析

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0205-02

自1997年4月國務院學位委員會第十五次會議決定設立工程碩士專業學位以來，這類以邊工作、邊學習方式就讀的研究生，在校規模越來越龐大，由此相應帶來了一系列新問題。于是國家在2016年開始將在職聯考納入到全國研究生統一招考管理系統中。為此我將結合平時工作實際，針對在職工程碩士聯考停招前培養過程中存在的一些問題和原因，做一個梳理和回顧。

一、在職工程碩士教育主要特征

1.學生來自于企業，具有一定實際工作經驗。在職工程碩士一般都是大中型企業的技術骨干，在企業一線工作，擁有較豐富的工程實踐經驗，他們迫切希望參加適合自己發展要求的研究生教育，一方面，通過在職學習，能夠掌握更多的專業理論知識，用以指導實踐工作；另一方面，希望通過自己努力，在學業方面更上一層樓，獲得相應學位認可，能夠加快他們升等、升職的步伐。

2.培養方式采用進校不離崗的模式。在職工程碩士學習方式決定了學習時間和全日制學生相比差距不小。由于學習采取的是業余、非脫產的，在職人員必須邊工作邊學習，很多學生離開學校多年，已是企業單位的業務骨干，甚至有些已走上企業領導崗位，平時工作十分繁忙，到了節假日應酬多，再加上家庭事務較繁雜，精力也較為分散，工學矛盾相對突出。特別是還有些學生畢業太久或專業跨度較大，專業基礎知識掌握不牢固，這樣一來，在增加教師授課難度，給學生日常學習帶來較大壓力的同時，也給教育和管理帶來了很大的壓力。

3.專業報考與本職工作緊密結合。工程類院系的招生不太可能像經濟、管理等文科專業那樣大的規模。它面向群體是工業生產一線科研人員，是特定的，有局限性。這類學生與全日制在讀研究生的不同之處，是他們很多是在工作中遇到問題和困難，希望提高自己的專業理論知識，去解決實際工作中的問題，所以他們對課程的實用性比全日制學生要高很多，因此，針對這類學生制定學習課程，務必要關注到學生的這個特殊需求，這就要把平時的課程學習與解決生產實際問題相結合，提高學生聽課效果，推動他們自我發展、自我提高的積極性。

二、在職工程碩士培養過程中存在的問題與思考

1.在職工程碩士培養過程中論文選題的重要性。工廠生產產品的過程，是從原料進廠、毛坯成型，到成品出廠的一系列過程。要生產出優質產品，質量至關重要。但對于消費者來說，他一般不會關心產品的生產過程，而是對產品最終使用心得有自己的發言權。在職工程碩士的培養也近似于工廠產品的生產。為了培養出優秀的畢業生，首先要嚴把生源及招生質量關，其次是把好課程教學質量關，第三是嚴抓學位論文質量關。這其中，選題又是一篇論文成敗的關鍵。

論文選題一般存在三種情況。第一種是因為在實際操作過程中，由于企業環境和工作條件等方面的限制，學生難以找到適合的選題，所以只能跟隨學校導師做一些導師已申請下來的純理論課題研究。第二種是學生在企業里從事比較單一的、機械性重復的一些工作，像集成化程度很高的大型成套設備的儀表控制，導致學生每天面對的是儀表盤和一大本操作手冊，只能跟隨導師做一些導師接手的橫向課題研究。第三種選題則來自于學生所在企業的課題。在現在激烈的市場競爭的巨大壓力下，單位希望培養的人能以最快的速度、最經濟的手段解決本單位的生產、經營和科研過程中的實際問題，而學生對于本單位的情況比較熟悉，遇到難點也比較了解，所以在選題前應采取導師與學生共同深入現場，挖掘本單位、本企業急需解決的一些工程技術難題，再經過提煉加工形成論文研究的核心內容。

2.校企雙導師制存在的問題。雙導師制研究生培養，盡管有許多優勢，但也存在許多不完善的地方。如企業導師的選聘關，采用的是個人自薦和組織推薦相結合的方法，學校方審定的重點只是放在專業是否對口、是否是高級職稱等方面。如果審定合格，學校就頒發聘書。但是在這樣的流程中，導師的工作職權范圍以及他們的實際能力，并未列入審核內容，因此，一旦讓工作職權不符或能力不符的導師進入課題研究，就有可能會突現出許多問題。有的企業導師不是本課題組的，既保證不了經費，也無法提供工業試驗條件；還有的副導師是企業的領導，根本沒有那么多時間來指導等等，所導致的結果是：學校導師成為指導學生的唯一主角，而有些企業的導師則變成了可有可無的配角。

三.對策與建議

以K學院為例，從近幾年獲得學位的學生數統計得出：論文題目是本單位課題的占比高達83.4%。從這個統計數據可以感覺到三種模式選題對學生能否拿到學位至關重要。這三種選題結果在職工程碩士學生都會碰到。前兩種模式，由于學生所做的研究和自己從事的崗位沒有什么聯系，是一個全新的課題，意味著他們要同時承擔來自學習、工作、精神以及家庭等多方面的沉重壓力，意味著他們要比全日制學生付出雙倍，甚至是幾倍的艱辛和努力，但是換來的并不是一些好消息。由于經歷有限、時間有限，實驗場地等多方面的綜合制約，再加上學校嚴格的考核和淘汰制度，最終能拿到學位的寥寥無幾。

第三種模式滿足了用人單位以及學員本身的共同需求，同時也符合學校開辦在職工程碩士班特有的特點，對學校、企業和學生三個方面來講都是受益匪淺的。對于學生來講，重回高校學習能夠學到自己所需要的專業知識，能夠結合企業的實際需要，將所學理論知識運用到實踐之中，同時也加強了自己解決工程實際問題的技能，提高了本人的科研開發能力和創新能力。對企業而言，工程碩士的論文來源于生產實際，從產品缺陷改進到各種性能的機理研究，從生產技術研究到工藝優化等等，都可以成為學生選題內容。論文成果與企業經濟效益息息相關，由此為企業創造出良好的經濟效益和社會效益，可以有效提升企業的綜合競爭力。對學校而言，導師通過指導學生的論文工作，密切了導師、企業之間的關系，推動了產學研更深層次的合作，同時也有效地提高了青年導師的工程實踐能力。

總之，實踐是檢驗真理的唯一標準。讓學生帶著工程中的實際問題來學校學習理論知識，又讓學生帶著新掌握的知識回單位，去解決實際工程問題，驗證了“理論從實踐中來，又回到實踐中去”的老話。導師具有極強的專業理論知識，而企業內的導師擁有高級技術職稱、業務能力極高，兩者強強聯手，優勢互補，一起聯合指導學生，使學生能夠較快地學以致用，在企業內承擔起工程設計與研究性任務。因此，雙導制指導研究生課題不能只偏重于理論知識，必須要體現出在職工程碩士培養所特有的特點，要重視實際應用的效果，要把重心放在解決實際問題上，要注重將理論高度和企業的經濟效益相結合。對于企業導師選拔，一定要強調個人的責任心和理論水平，以及是否有豐富的工程經驗，能夠將企業發展和人才培養有機結合起來。當高校發放聘書后，一定要告知他與主導師之間的關系，要明確相互之間的職責分工。在職工程碩士的培養過程中，校內導師的主要任務是：負責學生的課程學習、讀書報告、開題報告、論文理論部分的指導，以及最終把好論文的質量關。企業副導師的主要任務是：負責學生工程技術能力的培養，指導論文選題和論文實踐部分，并且為學生提供必要的科研時間和相應條件。在整個培養過程中，專兼職導師要密切配合，做到分工不分家，進而確保學生論文能夠順利完成。通過長期的實踐總結，我們發現，如果讓在企業中具有一定行政權力，且從事與研究課題相關工作的專業高工來擔當企業副導師，對學生的培養更為有利，因為他手中有一定的資源，這樣才能保證指導水準。

四、結語

雖然參加GCT考試選拔在職人員攻讀工程碩士專業學位招生已不復存在，但是它在培養過程中留下來的一些寶貴經驗，對并軌后的工程碩士招生、培養發展有很好的借鑒和啟迪作用。

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