西班牙語視聽說教程的教學(xué)方法研究

周凱悅

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，國與國之間的交往越來越密切，而語言作為最基本的交流工具，顯得越來越重要。西班牙語作為世界第三大語言，聯(lián)合國官方語言之一以及各種國際會(huì)議的工作語言之一，近 5年在中國學(xué)習(xí)西班牙語的人數(shù)有了“井噴式”的上漲。而視聽說教程在我國高校外文語教育開設(shè)以來，都作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主要授課手段。而西班牙語視聽說課程作為一門專業(yè)必修課，通過聽錄音、新聞，看錄像等手段，使學(xué)生接觸到眾多西語國家不同的語音與語調(diào)，了解其社會(huì)文化背景和現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不僅有助于學(xué)生拓寬視野，而且對(duì)完善其知識(shí)理論體系起到了舉足輕重的作用。本文通過對(duì)高校西班牙視聽說教程存在的教學(xué)問題對(duì)外語學(xué)習(xí)做參考。

關(guān)鍵詞：西班牙語；視聽說教程；教學(xué)方法

引言：

西班牙語作為世界的第三大語言之一，越來越多的人們開始接觸學(xué)習(xí)，其中對(duì)于高校大學(xué)生來說，有著濃厚的興趣和愛好特點(diǎn)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)西班牙語來說，起著十分重要的幫助作用。現(xiàn)如今，我國在高校基礎(chǔ)教育方面來說，語言學(xué)習(xí)一直是師生們十分關(guān)注和喜愛的，因?yàn)椴煌恼Z言不僅可以用來很好的交流，更能夠接觸和了解不同的語言文化和國家文化。而對(duì)于高校學(xué)生自身發(fā)展而言，西班牙語在他們以后的生活和學(xué)習(xí)中有著越來越重要的作用。因此對(duì)于高校西班牙語視聽說教程教學(xué)方法的研究對(duì)于幫助高校師生更好的學(xué)習(xí)外語顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段高校西班牙視聽說教程教學(xué)目的

（一） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西班牙語學(xué)習(xí)的興趣愛好

愛因斯坦說過興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)的外文課堂教學(xué)中，師生一直都處于固態(tài)的“老師說，學(xué)生記，”狀態(tài)中，面對(duì)枯燥的課本沒有學(xué)習(xí)外語所需的環(huán)境，長此以往，無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。視聽說課程則為學(xué)生提供了良好的語言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以形象化了解西班牙語的文化。

（二） 提升學(xué)生的聽力水平

視聽說課程包含了“聽說讀寫譯”五項(xiàng)基本功中最重要的兩項(xiàng)。在對(duì)西班牙語的學(xué)習(xí)過程中，只有聽懂了才知道說的是什么和怎么說。因此視聽說課程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教授學(xué)生聽力技巧義不容辭。

（三） 提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

眾所周知，語言是交流的工具，若不進(jìn)行交流，語言就沒有任何價(jià)值。因此，在視聽說的課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，可以提高學(xué)生自己的口語表達(dá)能力。

（四） 擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

在視聽說課程中，一個(gè)主要特點(diǎn)就是需要的詞匯量大，尤其是日常生活詞匯豐富，表達(dá)方式多種多樣，所以，對(duì)于西班牙語教學(xué)，可以很大程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

（五） 拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)充其知識(shí)面

語言不僅是交流的工具，我們學(xué)習(xí)西班牙語與不同西語國家的人方便地進(jìn)行交流；語言又是文化的反映，在方便交流的同時(shí)也為了更好地了解西班牙的文化。

二、視聽說教程教學(xué)存在的問題

以我國高校大一、大二開設(shè)的西班牙語視聽說課程為例：

（一） 缺少必要的教學(xué)資源和設(shè)施

西班牙語語言學(xué)習(xí)的資料較其他語種而言相對(duì)較少，而聽力資料就更加匱乏。一方面，我國高校沒有統(tǒng)一的西語聽力教材；另一方面給教師使用的教材中與西班牙人使用自己的語言教材在詞匯量和語法解析上有很大的出入。

（二） 學(xué)生的心理壓力重，理論與實(shí)踐相脫節(jié)

在對(duì)西語的視聽說短短兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，需要師生共同完成超量練習(xí)，很容易導(dǎo)致大腦疲勞，進(jìn)而影響到整個(gè)的教學(xué)效果，使學(xué)生的興趣點(diǎn)降低，產(chǎn)生過重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。不僅如此，在整個(gè)的西語視聽說教學(xué)過程中，對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的沒有達(dá)到，直接惡化到師生共同的進(jìn)步。

（三） 西語聽力材料語速過快

在對(duì)西語新聞廣播和影視資料的聽力練習(xí)上，在視聽說教學(xué)課程上已經(jīng)適應(yīng)過慢語速的學(xué)生中，突然給他們聽到正常或者語速較快的新聞聯(lián)播時(shí)，會(huì)覺得十分吃力。

（四） 學(xué)生存在嚴(yán)重的口音問題

由于每個(gè)地方都有地方語言，所以對(duì)于西語的視聽說中的“說”來看，在學(xué)習(xí)過程中帶有家鄉(xiāng)的口音對(duì)于他們西語的學(xué)習(xí)是一個(gè)巨大的阻礙，會(huì)導(dǎo)致無法分辨正常的發(fā)音，嚴(yán)重影響到他們的正常學(xué)習(xí)。

（五） 學(xué)生缺乏必要的背景知識(shí)

視聽說課程接觸的都是西語國家人民的現(xiàn)實(shí)生活，涉及面十分廣泛。由于不同的國家對(duì)使用西語的詞匯和語法有一定程度的偏差，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全部的將所有的偏差進(jìn)行細(xì)致的接觸和了解，所以會(huì)產(chǎn)生對(duì)西語的視聽說學(xué)習(xí)過程中發(fā)生某一單詞或者短語無法理解的現(xiàn)象，根本原因是沒有必要的背景知識(shí)作為鋪墊。

三、淺析教學(xué)方法的對(duì)策

（一）視聽相結(jié)合

在聽說教學(xué)中使用視聽結(jié)合法可以刺激大腦中的視覺和聽覺感知區(qū)域，把直觀的視覺所見和聽覺理解聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解和領(lǐng)悟。將學(xué)生從抽象思維中解放出來，從而對(duì)整體學(xué)習(xí)有很好的把握。

（二） 拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動(dòng)課堂氣氛

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)西語時(shí)，無法真正的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的語境和環(huán)境對(duì)相應(yīng)的問題做出應(yīng)對(duì)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┯兄趯W(xué)生大腦思考的小游戲或者小活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)西語有很好的幫助。

（三） 教師傳授合適的聽力技巧

在西語的視聽說教學(xué)過程中，面對(duì)接受能力不同的學(xué)生來說，“因材施教”極為重要，教師可以在其中扮演著不同的學(xué)生有不同的私人教師角色，讓每位同學(xué)對(duì)西語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)束語：

綜上所述，在高校西班牙語視聽說教程的教學(xué)方法研究過程中，不僅要對(duì)學(xué)生自身重視，更應(yīng)該對(duì)于課程效果重視。一方面作為高校老師來說，強(qiáng)化自身教學(xué)能力和對(duì)西班牙語的研究程度十分重要；另一方面作為高校學(xué)生來說，培養(yǎng)濃厚的西班牙語學(xué)習(xí)興趣和愛好對(duì)于以后的發(fā)展十分必要。

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