EXCEL教學中案例教學法的應用研究

摘要：由于EXCEL教學中比較抽象、操作性強，為提高學生的實踐操作能力，因此，需要尋找更好更有效的教學方法。案例教學法相比于傳統教學方法，能夠彌補其不足，提高教學質量。在EXCEL教學中，采用案例教學法，學生更容易理解掌握EXCEL軟件，能夠輕易引起學生學習興趣，增強動手能力。本文對EXCEL教學現狀進行分析，并探討案例教學法如何應用更有效。

關鍵詞：EXCEL教學；案例教學法；應用

1.前言

隨著計算機技術的發展，計算機已被列入中學課程，但是計算機課程占課時比較少，其教學內容抽象、知識點零碎，導致學生學習熱情不高，難以理解掌握課堂內容，加上互聯網誘惑多，很多學生在計算機課時，沒有按教師要求學習，而是打游戲、瀏覽網頁等[1]。因此，為了吸引學生注意力，培養學生的學習興趣，提高教學質量，應采用案例教學法進行教學。案例教學法要求教師掌握學生的認知、感知、接收知識的能力，借助案例，把問題直觀的展現給學生，營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極思考、討論，激發其學習興趣，最終達到提高教學質量的目的。

2.Excel教學現狀以及存在的問題

Excel課程數據多，內容枯燥，學生年紀較小，理性思維還不太成熟，抽象的內容難以理解，容易產生厭學心理。加上Excel各章節內容銜接不緊密，知識點零散，學生難以掌握重點，無法形成系統認識，操作能力差。Excel課堂主要采取傳統教學模式，教師沒有深入研究教材，授課內容無法滿足要求，傳統教學模式僅重視傳授，忽略了實踐性操作，學生被動學習，缺乏對知識主動探究的欲望。

3. Excel教學中案例教學法的有效應用

案例教學法主要采用案例作為課堂素材，把學生帶入特定環境中，激發學生興趣，鼓勵學生積極交流討論，教師與學生、學生與學生進行多向互動，使學生能夠多方位看待問題，培養其分析問題、處理問題、團隊合作、敢于質疑等能力。 案例教學法主要是分為三大部分進行：案例設計→教學實施→總結反思[2]。

3.1課前科學合理設計案例

案例教學中，案例是教學核心，案例的設計很大程度上決定了教學效果和教學質量。因此，課前教師應充分理解掌握課本章節內容，根據學生特點等，結合實際情況，科學合理設計案例，案例應該能夠涵蓋章節知識點并突出重點，案例應該采用生活中常見的能夠引起學生注意的例子。如在Excel電子表格制作中，以全班同學身高體重為例，讓學生報出自己的身高體重并制作表格，身高體重這個話題一下就能引起學生興趣，先讓學生快速報出自己的身高體重，教師再從旁指導學生制作電子表格進行統計，這樣有興趣的案例，課堂氛圍輕松愉悅，學生也能快速掌握表格的制作方法，加深了學生對知識的理解和掌握。

3.2營造輕松愉悅的案例實施環境

案例實施主要是在課堂中進行，包括引導學生分析、討論、總結案例的過程。

課堂上，教師通過視頻、文字、角色模擬等形式給學生呈現案例，讓學生直觀的感受并掌握案例，幫助學生快速掌握Excel 數據處理方法、目的、意義等。案例實施過程中，最重要的是案例討論環節。教師要鼓勵學生思考案例，并展開討論，老師與學生、學生與學生之間互相討論，教師作為組織者，可以拋出問題讓學生進行討論，討論內容應和操作知識相聯系，才能提高學生的操作能力。例如在報表的制作上，鼓勵學生提出如何區分數據的方法，通過討論，找出快速有效的解決辦法。通過這種方式，開拓學生思維，激發學生的創新力、想象力。課堂最后，應對案例進行系統性的總結，總結出重點難點，并對案例進行評價，分析不足加以改進。案例教學法旨在幫助學生建立屬于自己的思維框架，提高教學效率。

3.3認真總結反思案例教學課堂

案例教學中的總結反思環節也是非常重要的，這是因為在案例教學實施過程中，都會出現一些問題，如：案例不夠吸引學生、學生參與熱情不高、問題討論比較淺顯、總結不到位、重點難點不掌握等。針對出現的問題，教師要及時總結并反思，才能更快的找出原因，更好的提出解決方法，避免在以后的課堂再出現類似問題，降低教學質量[3]。所以，教師應對所選案例進行總結反思：案例是否貼近生活？能夠引起學生興趣？學生是否容易理解接受？案例內容是否全面？是否貫穿課文內容？是否能夠突出重點難點等。同時，對于課堂上學生討論問題的情況，教師也要進行總結反思，比如：是否學生能夠全體參與？學生討論是否存在局限性？討論問題是否深入？是否能夠開拓學生思維等。而且，教師也應該總結反思自己在案例教學課堂中的位置，如：從旁協助的時機是否合理？提出的問題是否符合課堂內容？重點難點的總結是否全面？做出的評價是否客觀？教學效果是否達到預期等。

4.結束語

案例教學法是一種有效的教學方法，學生直接的主動的參與到課堂教學活動中，在案例教學過程中，教師要求學生分析、討論、總結案例，掌握案例中的知識、操作技能，因此，學生在課堂上的學習必須具有主動性。對于接受能力較差，難以完成自主學習的學生具有很大的難度，因此，教師應根據每個學生的具體情況進行針對性指導。案例教學法也要求教師提高自身的綜合能力，才能更好的抓住章節知識點，科學合理設計出有趣味性的能夠引起學生學習興趣的高質量案例。總而言之，Excel教學中采用案例教學法，不僅提高了教師的綜合能力，更能夠激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，使學生形成屬于自己的思維結構，有效提高了教學質量，取得令人滿意的教學成果，值得推廣應用。

參考文獻：

[1]黃宏濤.基于計算思維的Excel案例教學研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，17（19）：239-240.

[2]白頭蓮.案例教學法在Excel教學中的應用及效果分析[J].中國現代教育裝備，2015（10）：84-87.

[3]戴偉軍.探究案例教學法在電子表格教學中的作用[J].廣東職業技術教育與研究，2016（01）：123-126.

作者簡介：

周淑紅 出生年月： 1977年9月 性別： 女 民族： 漢 籍貫： 湖南省岳陽市汨羅市 當前職務： 教師 當前職稱： 中學一級 學歷： 本科 研究方向： word或excel教學研究方向