高中體育課堂教學(xué)的高效性研究

摘要：隨著中國(guó)教育體系的不斷革新與發(fā)展，在新課程背景下我們的素質(zhì)教育終于以一個(gè)全新的高度被提上了日程當(dāng)中，在這種環(huán)境下過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)需求。而作為素質(zhì)教育中最為重要的一門(mén)學(xué)科，高中體育的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響到整個(gè)新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)高效性提升展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高中體育課堂；高效性；研究

隨著人們生活水平的提升與應(yīng)試教育的不斷深入，很多高中生對(duì)于體育課程的熱情逐年遞減，甚至談到體育課都會(huì)望而卻步。如何能夠站在實(shí)際課堂需求角度出發(fā)，通過(guò)每一名高中體育教師的自身努力進(jìn)行整體高效課堂的建立已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我們需要解決的重大問(wèn)題。下面我們就來(lái)結(jié)合高中體育課堂的實(shí)際教學(xué)，對(duì)其高效性展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)者帶來(lái)一定的幫助。

一、制約高中體育高效性發(fā)展的幾點(diǎn)不足

（一）教師對(duì)于整體課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)、校方重視不足

在這個(gè)教育理念不斷深化、推進(jìn)的今天，很多高中體育教師都能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)積極調(diào)整個(gè)人教學(xué)方式與教學(xué)思路，然而依舊有一部分的高中體育教師無(wú)法從傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)方式中掙脫出來(lái)，跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行教育革新。甚至還有一部分高中的校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，體育是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課程，很多時(shí)候它都必須要為其他參與高考的科目讓路。正是這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念導(dǎo)致了原本應(yīng)當(dāng)被高度重視的體育課堂在現(xiàn)階段的發(fā)展中，總是受到冷落。

（二）高中生對(duì)對(duì)于體育課程的重視程度不足

在多年來(lái)的傳統(tǒng)教育觀念的作用下，很多學(xué)生與家長(zhǎng)、教師一樣都就將目光放在了高考范圍內(nèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們與他們的父母一樣認(rèn)為成績(jī)、分?jǐn)?shù)是對(duì)青年人進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種環(huán)境下，很自然的會(huì)對(duì)一些體育課程、體育課程產(chǎn)生了消極練習(xí)的想法。

二、提升高中體育教學(xué)有效性的具體手段

通過(guò)上述對(duì)現(xiàn)階段高中體育教學(xué)高效性發(fā)展的幾點(diǎn)瓶頸來(lái)看，我們必須要通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的研究與學(xué)習(xí)來(lái)提升整體教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)總結(jié)我們建議可以從如下幾個(gè)方面入手：

（一）加快對(duì)體育高考政策的落實(shí)、提升整體體育教的投入

與其他學(xué)科一樣，體育同樣也是我國(guó)繁榮發(fā)展的重要根基，在這種情況下我們想要提升整體高中體育的高效性教學(xué)，首選就要從國(guó)家的政策支持入手，通過(guò)國(guó)家相關(guān)教育職能部門(mén)對(duì)于整個(gè)高中體育教學(xué)的投入來(lái)對(duì)現(xiàn)階段的各項(xiàng)體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善與保護(hù)，在確保學(xué)生在開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)安全的前提下，來(lái)打造一個(gè)師生之間的有效交流平臺(tái)，以完善的教師綜合素質(zhì)來(lái)提升全面的教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）通過(guò)分層教學(xué)來(lái)打造自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

新課改下的高中體育教師必須要真正的走入學(xué)生的心中，通過(guò)與學(xué)生交朋友的方式來(lái)提升整個(gè)教學(xué)環(huán)境的融洽型，另一方面還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生內(nèi)心需求來(lái)培養(yǎng)他們的體育活力，在最大程度上減輕高中生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，幫助他們?cè)谝环N自由、輕松、愉快的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。所以我們建議在新課改下的高中體育學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)以教育大綱為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些體能游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在釋放內(nèi)心學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，獲得身體上的鍛煉。由于每一名學(xué)生的身體狀況不同，所以高中體育課堂不妨通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)出與他們能力相匹配的體育互動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)施體育分層教學(xué)做到因材施教。以此來(lái)確保每一名高中生都能夠在一段時(shí)間的鍛煉后提升個(gè)人的身體素質(zhì)與整體機(jī)能。而對(duì)于一些體育天尚好的高中生而言，體育教師不妨安排他們盡可能參與到一些競(jìng)技類(lèi)的比賽中，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式來(lái)從本質(zhì)上提高每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）在合理安排課堂內(nèi)容的前提下確保課堂高效性

通過(guò)對(duì)高中階段的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行分析我們發(fā)現(xiàn)，通常而言第一學(xué)期的時(shí)間相對(duì)充足，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中很多高中學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生、組織學(xué)生進(jìn)行很多的體育競(jìng)賽活動(dòng)。這些體育活動(dòng)不僅會(huì)幫助學(xué)生們從本質(zhì)上提高他們的身體應(yīng)急機(jī)能，同時(shí)也能夠緩解他們?cè)揪o張的心情。所以我們的體育教師必須要抓住這一有利契機(jī)，站在專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的角度來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展一些有關(guān)羽毛球、乒乓球、籃球等訓(xùn)練，在傳授專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)的同時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容有所偏重，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

可以說(shuō)，現(xiàn)階段的高中體育課堂不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本助力器，同時(shí)也的是我們高中教學(xué)中不可缺少的一門(mén)知識(shí)，我們每一名體育教師都應(yīng)當(dāng)站在一定的高度上對(duì)體育教學(xué)手段、體育課堂的高效性展開(kāi)討論與分析，在打造全新的教學(xué)模式的同時(shí)充分考慮到每一名學(xué)生的個(gè)體差異與身體差異，在確保每一名學(xué)生身體健康的同時(shí)提升他們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育改革理念則是為了扭轉(zhuǎn)這種局面，從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，通過(guò)提升高中體育課程的重視程度來(lái)進(jìn)行革新。之所以這樣做一方面是為了能夠減輕高中生們身上所擔(dān)負(fù)的繁重的學(xué)習(xí)壓力，給予他們能夠進(jìn)行身體體育鍛煉的時(shí)間，另一方面則是充分的考慮到了一些體重偏胖同學(xué)的身體實(shí)際情況。

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[2]張廣林， 于飛， 張曉彤. 甘肅省中小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)有效性的研究[J]. 蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2016（s2）：415-418.

[3]張廣林， 于飛， 張曉彤. 甘肅省中小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)有效性的研究[J]. 蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2016（s2）：415-418.

作者簡(jiǎn)介：

朱明，性別：男，民族：滿(mǎn)族，1983年4月出生，籍貫：遼寧省莊河市。2007年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院，學(xué)歷：本科。現(xiàn)工作于內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)，從事學(xué)科：體育與健康。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。