突出育人功能 培養思維品質—對2018年高考英語試題（全國卷Ⅰ）的初淺認識

《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新課標》）對核心素養進行了深入的闡釋，核心素養是高中生必須具備的素質能力。作為人文學科，英語教學可以培養學生英語核心素養，培養高中生良好的英語讀寫思維品質。本文通過結合核心素養對高考試題進行全面感知與思考，使課堂教學突出育人功能，讓思維品質的培養更加高效，更符合核心素養培育方向[1]。

2018年高考英語試題（全國I卷）既體現了“立德樹人、育人功能”的精神，又涵蓋了《課程標準》和《考試大綱》所要求的必考點；既融入社會主義核心價值觀，又滲透中外文化知識，符合實施新課程以來所追求的從能力立意轉向素養立意的出題特點。試題堅持“穩中求變，變中求新”的基本原則，全面落實《新課標》中課程內容的六個要素，在很大程度上延續了近幾年的命題模式：立足基礎性、綜合性、應用性、創新性，以必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值為目標。試卷保持了全國卷一貫的風格：難度適中，選項辨識度較高，絕大多數考生能夠在規定時間內完成整套試題的應答，整體上達到了高校選拔人才的要求，對高中英語教學起到了良好的導向作用。

一、2018年試題整體特點

（一）突出育人功能

2018年高考英語試題取材廣泛、體裁多樣、時代性強，整套試卷的選材均圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，充分體現了高考命題的思想性和育人功能。體裁包括應用文、記敘文、說明文、議論文等，題材有廣告、新聞報道、社會現象、小科普、人文、文化活動等。

（二）融入中國文化

寫作部分第二節設置了考生向外國朋友Terry介紹中國社交禮儀的情境，要求考生回復郵件。考點——“餐桌文化”具體細致，情境設置很真實，任務要求符合中學生“李華”的能力水平，又自然融入了我國優秀傳統文化內容，能夠引導學生用英語將中華傳統文化傳播出去，增強文化自信。

（三）提升思維品質

語篇選材廣泛，內容涉及旅游健身、個人生活經歷、語言發展、環保問題和家庭裝設等，考生讀起來有熟悉感，充分體現了對考生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力的考查。完形填空講述了作者與導師Ashley學習國際象棋的心路歷程，揭示了人生如棋局的道理：做任何決定前，一定要分析情境、分析對手、分析所有可能性，最后做出最佳選擇。考生在完成本題的過程中既培養了其思維品質，又體現了外語教學的教育性。

（四）弘揚科學精神

閱讀理解D篇選取了環保科普類文章，普及科學常識—節能減排，主要說明老舊電器設備對環境的弊處。這篇文章和題目不僅能讓學生了解老舊設備對環境的破壞，還會促使學生深入思考科技創新在人類生活和發展過程中起到的重要作用，有利于引導學生養成科學精神和人文情懷,從內心深處感受到保護環境是我們每一個人的責任。

二、2018年試題與往年試題的不同之處

2018年英語試題全國卷（I）與往年英語試題全國卷（I）相比，整個試卷在很好地控制全卷難度的基礎上，各題型間的難度有所調整。在難度上貫徹了“以中檔題為主”，但是試卷整體難度比2017年有一定程度上的下降，而且考查的內容體現了語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的全面要求，對于考生普遍感到棘手的一些題型如七選五閱讀、語篇填空、短文改錯等都適當降低了難度，這對于減輕學生的課業負擔將起到良好的導向作用。下面列舉不同之處供大家參考，希望能從中得到一些啟示。

（一）考點設置與往年不同

（1）閱讀理解第二節中的七選五一題，其中第36小題和第37小題橫線后面出現的是逗號，不是句點，這兩道題考點設置考查的都是半句話，選項中已給出的有三處半句話，并且都是狀語從句，考生只需從三個狀語從句中選出兩個正確的答案，這無疑就降低了考查的難度。

（2）語篇填空中的70小題，正確答案給出兩個, 分別是it和running，這一小題考生可能只想到答案it ,而沒想到還可以填running，因為以往考查純空格的詞匯答案只填虛詞，沒有見過填實詞的現象。

（3）語篇填空和改錯的考點設置出現知識點重復現象。如語篇中考查了兩個比較級知識點，語篇66題和改錯第六處均考查定語從句，語篇63題和改錯第七處均考查介詞后面的動名詞doing這一考點。

（二）答案設置不具唯一性

今年的高考試題答案出現兩個以上的共有三處。如語篇填空中的66小題，答案可以是that和which; 70小題答案可以是 it和running。 短文改錯中的第六處，把which改成where或在which前加介詞in，還可以改成在fish后加介詞in，這樣改錯一處正確答案就可以有三種改法，這是以往從沒有見過的。

（三）整套試卷中出現“五多”現象

1.整套試卷注釋較多

我們可以看到，試卷中有 11處加注了漢語提示來降低試卷難度，使考生進行閱讀理解時感覺順暢。如A篇中：route（路線）；B篇中：portion（一份），series（系列節目）； C篇中：knit（聯系），median number（中位數），extinction（消亡）；D篇中：devices（裝置）， emissions（排放），solution（解決方案）； 完形填空： opponent（對手）；語篇： muscles（肌肉）等。

2.語篇中長句式較多

閱讀理解語篇中就有五個長句式，含詞匯量都在40 個詞以上，其中C篇和D篇有兩個最長的句子均含有47個詞。如C篇47詞的長句：In recent centuries, trade, industrialization,the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education, especially globalization and better communications in the past few decades, all have caused many languages to disappear, and dominant languages such as English,Spanish and Chinese are increasingly taking over.D篇47詞的長 句：To figure out how much power these devices are using,Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life – from when its minerals are mined to when we stop using the device.考生面對這些長句式，必須有較高的英文思維能力，對考生的語言理解能力也有很大的挑戰，對今后的教學啟示：要重視長難句的分析和文本的深度理解。

3.使用特殊標點符號較多

整個試卷使用了9處破折號、9處冒號、6處括號、5處引號、1處省略號等， 使用破折號之后，出現許多零散的句子，導致信息不完整。使用括號，括號內的內容需要考生進一步提取信息，這些都直接影響考生的閱讀速度和理解力，考生要想高質量地完成本試卷，必須具備必備知識以及深度思考語篇材料，快速獲取信息以及分析問題的能力。

4.出現地道詞匯和不常用詞匯較多

地道的詞匯如閱讀理解A篇中的“ reflective vests”；B篇中的“grilling guests, cook up a storm”； C篇中的“ be populated by”；完形填空中的“jump at, meant business, ring true”；語篇填空中的“time poor”等。還有一些不常用的詞匯，如：churros; compulsory; cathode; commitment; criteria等，這些詞匯來自原汁原味的語篇材料,保持了語言的地道性，這也是一個發展趨勢。

5.運用熟詞新意的詞匯較多

閱讀理解A篇中的“reserve your spot before availability”意思是“book in advance”，因考生對reserve表示“預訂”做動詞的含義不太清楚，因此理解起來有一定難度；look to experience 中的“look to do”表示“期待做……”；閱讀理解B篇中的“cook up a storm”是比較地道的表達，表示“烹飪露上一手”；閱讀理解C篇中的“populate”當動詞使用，意思是“居住于；構成……的人口”，“readout”表示“了解，理解”；閱讀理解D篇中的“worn technology”的意思是“舊科技”。完形填空語篇中的“meant business”表示“認真的”；41選項里面的“jump at”表示“迫不及待地做某事”； 最后一句里面的“ring true”的意思是“聽起來是真的”。這些都需要考生在理解語篇的同時，還要兼顧知識的遷移來理解語意。

三、典型試題分析

（一）能力為重—重視語篇理解

閱讀理解一貫是高中英語教學的重中之重，而且由于它考試所占分值較大，考生非常重視。今年試題在選材上仍保留往年的試題風格：貼近生活，信息量大，內容多樣化，題材人文性較強，語言文化色彩濃厚，話題覆蓋面較廣，育人味道十足。和往年相比，文中陌生詞匯不少，推理判斷題增多，這對考生閱讀能力提出更高的要求。具體內容見表1。

表1

典型試題分析：

根據考生答題情況，大多數閱讀理解試題難度適中，但其中26、35小題偏難，容易丟分。下面針對這兩道題作簡要分析。

1.作者意圖

【第26題】

What does the author intend to do in paragraph 4?

A.Summarize the previous paragraphs.

B.Provide some advice for the readers.

C.Add some background information.

D.Introduce a new topic for the discussion.

【分析】文章第四段第一句中Save Money: Good Food,follows in the footsteps of ITV' s Save Money: Good Health, …可知作者是為讀者介紹了Save Money這個節目是怎么來的，即是背景信息，可知答案為C。此題屬于稍難試題。考生如果不仔細對獲取的信息進行分析、辨別與排除，很容易把答案定位在B選項上。

2.推理判斷

【第35題】

What does the text suggest people do about old electronic devices?

A.Stop using them. B.Take them apart.

C.Upgrade them. D.Recycle them.

【分析】 根據文章最后一段的后半句“consumers replaced old products with new electronics” 可知，文章建議人們用新裝置代替舊裝置，所以答案選A，停止使用舊裝置。

（二）德育為魂—探究文化內涵

2018年的完形填空是一篇夾敘夾議的文體，全文共由266個單詞組成，整體感覺有一定的難度，考查要點和難度系數與太原市二模題難度完全一致。整個語篇中所設置的選項考查點全部是實詞，重點考查考生對語篇材料的理解。語篇內容主要講述了作者與導師Ashley學習國際象棋的心路歷程，揭示了人生如棋局的道理：做任何決定前，一定要分析情境、分析對手、分析所有可能性，最后做出最佳選擇。讀后使讀者最后悟出“象棋對人生帶來的感悟”。其中第41題和第60題屬于較難試題，41題是學生錯誤率較高的一題，主要原因可能是學生不理解jump at 有“迫不及待”之意。完形填空所考查要點見表2。

表2

典型試題分析：

【第41題】

I ____41____ the idea of taking the class because, after all, who doesn’t want to______ 42_____ a few dollars?

41.A.put forward B.jumped at

C.tried out D.turned down

【分析】考查的是對動詞詞組在語篇中的精準理解。A表示“提出”；B的意思是“急切地想要接受”；C意思是“嘗試”；D的意思是“調小；婉拒”。后半句文中說“因為畢竟，誰不想省個幾塊錢？”這就說明作者非常想要參加這次課程，而jump at 表示“想要積極參加”，所以答案為B。

【第60題】

These words still ring true today in my ___ 60___ as a journalist.

60.A.role B.desire

C.concern D.behavior

【分析】考查名詞。句子中有一個地道詞匯熟詞新意“ring true”, 考生可能不知道這個詞組的準確含義，故不能很好理解這句話的意思。這句話的意思是“這些話在我作為記者這個角色的工作中仍然聽上去是真的”。A 的意思是“角色”；B表示“渴望”； C表示“關心”；D表示“行為”。所以答案選擇A。

（三）基礎為先—靈活運用知識

語篇填空是一篇說明文，共 185個詞，語篇材料主要介紹了跑步的益處，鼓勵大家進行跑步鍛煉。語篇中留出10處空白，考查的都是考生應知、應會的知識，其中7處選用所給單詞的正確形式填空，3處無提示詞。考查內容見表3。

表3

典型試題分析：

此題主要考查考生將語法知識融入完整的、自然的語境中進行考查，考生在答題時必須依靠語境結合所學語法知識和詞匯、句法知識作答。大部分小題在語句中都較容易判斷，只有70題需要考生在理解的基礎上，把握文章內在邏輯才能正確填寫。

【第70題】

If you are time poor, you need run for only half the time to get the same benefits as other sports, so perhaps we should all give 70___ a try.

【分析】這也是一個不給詞的純空格的考點，對考生來說難度較大，有些考生可能能想到it或者that，絕大多數考生想不到答案可以填running，因純空格詞一般不填實詞。 要求考生必須理解整個句子意思，知道70題應該填一個代詞，并且知道這個要填的代詞指代上一句“you need run…”，而且give it a try 是一個固定短語，意思是“嘗試”，故答案是it或running。這一考點是今年與往年不同之處，純空格可以填實詞，值得今后教學注意。

（四）創新為上——考查學用能力

今年作文是要求以“李華”為主人公給外國友人寫回復郵件，告知對方有關在中國朋友家做客的餐桌禮儀，試題引導學生傳播中國傳統文化，增強文化自信。 要點給出三點，沒有給出開頭和結尾，也沒有給出參考答案。不難看出，題目的開放性在提高，既突出了考生寫作的多元化創新性，又引導教師閱卷時的靈活性和開放性，給考生的綜合語言運用能力留出了更多展示空間。考查內容見表4。

表4

要點分析：

本次作文要求介紹中國的餐桌禮儀，命題開放度大。和往年相比，對中國文化的介紹不再停留在“融入”這個介入的方向，而是要求更加深入、細化、具體，對學生的英語表達能力更具挑戰性。從這點來說，預計今后作文的命題雖說不會介紹很復雜的傳統文化，但很有可能是選取一個眾所周知的傳統文化，來考查學生的語用能力，達到傳播文化，增強民族自豪感的命題目的。

四、對今后教學的啟示

《新課標》指出：發展英語學科素養，落實立德樹人根本任務，無論是課堂教學還是高考試題都在從能力立意轉向素養立意[2]。為有效地把學科素養和課程內容的六個要素有機統一，并落實到課堂教學的實踐中，為對今后教學起到良好的導向作用，提出以下教學建議。

（一）突出育人功能，學習《新課標》

教師要依據《新課標》《考試大綱》和《高考試題》，梳理主干知識，構建知識體系，將《新課標》的要求與教材的知識點有機地結合起來。在高中三年的教學過程中，正確處理《新課標》與教材及課堂教學“育人”的關系，始終把“育人”功能落實到具體教學實踐中。

（二）培養思維能力，關注語篇主題意義

教師要認真分析每個單元的整體教學內容，梳理并概括與主題相關的語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，并根據學生的實際水平和學習需求，確定教學重點，拓展主題意義。在語言能力和學習能力的訓練中注重文化意識和思維品質的培養，正確處理好語言知識和語篇內涵的關系。

（三）提高閱讀能力，深入研讀語篇教學

教師一定要深入研讀語篇教學，把握教學核心內容，合理安排好課內、課外的閱讀任務，選擇意義豐富、時代感強的閱讀材料，盡量擴大學生的閱讀量。在教學中深入研讀語篇，把握主題意義，挖掘文化價值，分析文本特征和語言特點及其主題意義的關聯。在解讀語篇時幫助學生首先要明確語篇的主題和內容；其次要提煉出語篇的深層含義；最后要知道語篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語言特點等。只有把語言學習與語篇探究融為一體，才能較好地培養學生的思維辨別能力和閱讀能力。

（四）增強文化自信，樹立語言及文化意識

《新課標》指出：“語言是文化的重要載體，與文化聯系密切。” 因此，教師平時要多指導學生閱讀有關社會文化背景知識以及科學技術發展情況等鮮活的、地道的語篇材料，鼓勵學生廣泛接觸有關英、美國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，理解和包容不同文化，增強對中外優秀文化的認知，形成正確的價值觀。

（五）提升學習能力，強化書面表達訓練

近年來相對穩定的寫作題型給老師們帶來了較多的訓練經驗，但仍然要將書面表達的訓練常態化。教會學生各類體裁、題材謀篇布局的形式，創設與學生生活相關的話題。進一步培養學生的思維創造能力，力爭教會學生寫作結構更緊湊，內容更充實，思維更活躍，邏輯更清晰，從而全面提升學生的學習能力。

在今后的教學工作中，教師要積極創造條件，創設情境來引導學生獨立思考，自主學習，養成良好的學習習慣，努力實踐英語教學活動，促進核心素養的有效形成。