實施自主管理 創建美麗班級

張登彬

摘要：學生自主管理是學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式。學生自主管理，也是一個比較好的教育過程，是一個社會實踐過程，也是學校勵志教育的一種體現。我在實踐中，讓學生根據自己情況制定自主管理目標，對自己行為習慣進行管理。在班級中設立班級管理崗位，讓每一位學生都根據自己喜好，樂于為班級服務，從而實現班級自主管理。不管是學生自主管理還是班級自主管理，都必須要有行之有效的自主管理措施，這是達成“美麗班級”的強力保障。

關鍵詞：自主管理 美麗班級

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”在班級管理當中，“教”是為了“不教”，學生自我管理、自我教育才是班級管理的最高境界，如何創建“實施自主管理，創建和諧班級”呢？

一、制定自主管理目標

按照先入為主的規律。在開學的第一周，我定為常規養成教育周。在這一周里，我會向同學們宣讀《小學生日常行為規范》以及學校的各項要求，并根據本班的特點，增補制定適合本班的學期目標。

我先引導學生分析本班實際情況，通過以前的努力，班級取得了哪些成績，形成了怎樣的班風、學風？班級有哪些優勢和潛力？還存在哪些問題？通過討論分析，讓學生全面了解班情。在討論中我充分發揮主導作用，善于啟發，適時點撥，巧妙歸納，準確把握大多數同學的意見。

制定目標時，老師、同學們共同參與，集思廣益，根據上學期班級的實際情況，結合學校新學期的工作安排，對整個班級提出新的要求及奮斗目標。學生再根據自身的條件制定個人學期階段目標。

優生小辰同學，她在學習上給自己制定的個人目標是：

1、注重預習：學會用已知知識解決未知問題，善于思考，善于提出預習問題；

2、科學上課：課堂上精力要集中，善于動腦，積極舉手回答問題，課堂上要眼到、耳到、手到、心到。

3、有效作業：做作業時要仔細審題，理清思路和方法，做題格式規范，書寫工整美觀，養成嚴謹的做作業習慣。

“后進生”小悅，聯系自身實際也制定了相應的個人學習目標：

1、學會預習：熟悉知識，理解內容，嘗試提出課文中自己不明白的地方。

2、認真上課：課堂上不開小差，聽懂老師所傳授的知識，能積極舉手回答問題。

3、完成作業：寫作業要認真，盡量不出現錯誤，不懂的地方請教老師或同學。

因為目標是自己“量身定做”的，是自己認同的，所以，每個學生都愿意朝這個方向努力，增強了學生的自主意識和執行目標的自覺性，這是他們成為班級主人的第一步。

二、設定自主管理崗位

一支朝氣蓬勃的班干部團隊是班級的力量，是班主任的得力助手，是班集體建設的關鍵。在我們班，人人都是主人翁，個個都是小干部。

首先，同學們一起討論：本班需要設定哪些管理崗位？同學們暢所欲言，充分發表自己的看法，有：宣傳管理、圖書管理、衛生管理、安全管理、學習管理、水電管理等等，最可貴的是，小到粉筆槽是否干凈、講臺上是否有粉筆灰等細微的地方，同學們也能想到，并設定相應的管理崗位。

接下來，再說一說：什么樣的同學適合管理？有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好，能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務的最好……一時間，大家爭論得十分激烈。這時我并不忙于下結論，而是讓同學們找出幾條最主要的條件。最后大家一致認為：熱愛集體，有相應的特長，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人就能成為管理小干部。我還給他們講，只要你愿意為班級服務，你都可以成為管理員，真正成為“人人有事做，事事有人做”的班集體。

這樣的活動，不但能培養同學的小主人翁意識，也讓他們細致地了解了崗位的要求，為今后更好地工作奠定基礎。

三、實施自主管理措施

1、自主實踐

按管理內容的不同，班級中建立了多個管理小組，每個小組根據自己的管理職能分解為一個個具體明確的崗位：宣傳管理負責班級板報；財產管理計算班級財產，圖書管理整理班級圖書；學習管理輔導同學學習；安全管理監督課間安全；衛生管理檢查教室衛生……做到了“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”，每個同學既承擔了責任又接受了監督，逐步學會與同學合作、協助。促進了學生自我意識、主體意識的深化和多方面實踐能力的提高。讓學生在發揮自己作用當中，看到自己的價值，也激發了他們參與班級活動的積極性和主動性。

2、自主評價

班級每周實施自主管理，對上一周各個崗位的工作進行自評、互評、他評，及時發現問題、提出建議、進行整改；結合學校每月“美麗學生”評選活動，班級組織學生對照評價條件進行自我評價，再通過師生共同評選出“美麗學生”。班級、學校多元化評價機制加強了學生的自我認識，實現了學生的自我完善和自我提升！

3、自主體驗

學生的感悟是內心的獨白，也是他們真情的流露，在他們的日記中、作文里、甚至交談對話，我都能感受到這些可愛的孩子們自主管理后的變化！

“今天的衛生大掃除，我受到了徐老師的表揚，她說我負責擦的黑板又黑又亮，可以當鏡子用了。她不知道我足足擦了三次，下回大掃除，我要擦四次，嘿嘿······”

“本月黑板報我們班拿了第一哦，多么開心，我是負責板報畫畫的，同學們都在說，這次板報的畫特別有創意，特別新穎，我的心里呀，美滋滋的，甭提有多高興了······”

同學們點點滴滴的記載還有很多很多，這些真誠的話語無不讓我感動，讓我欣喜，讓我思考！一年來實施班級自主管理的研討、實踐，形成了班級教育教學及日常管理的一道亮麗風景，也讓我看到，激發學生內在潛力，發掘自我意識，對班級的管理，學生習慣的養成，都有著很好的作用。學生的方方面面“美”了，班級自然就“美”了！

參考文獻：

[1]《做一個會“偷懶”的班主任》（鄭學志著，中國輕工業出版社）

[2]《習慣決定孩子一生》（孫云曉著，北京師范大學出版社）

[3]《小學生學會自我管理的100個故事》（高長梅主編，九州出版社）。