淺談美術教學中幼兒創造能力的培養

邵笑

摘要：幼兒美術活動是一門必修課，是對幼兒進行美育的重要途徑。創造性教學作為開發幼兒創造力培養創造性的重要途徑，是通過一定的創造力培養策略來實現的。那么，我該如何培養幼兒美術的創造力？

關鍵字：審美意識；興趣；思維；創造

創造活動是美術主要的學習內容，幼兒美術活動是一門必修課，是對幼兒進行美育的重要途徑。正因為如此，我們在美術教學中，必須重視培養幼兒的創造能力。那么在美術教學中我們又該如何培養幼兒的創造能力？

一、全面了解幼兒，提高審美意識

（1）在“看”中開闊幼兒視野，培養幼兒審美能力。色美感目，意美感心，這一論點是美術之美。通過視覺感官的作用發出心靈感動，可見“看”是喚起視覺的感受印象引起審美注意而開始欣賞過程的。（2）在“講”中培養幼兒的審美能力，教師以講故事的形式進入教學，讓幼兒了解畫家的人生經歷、繪畫趣聞等故事，激發幼兒興趣，幼兒能更好地體會畫家筆下的作品內涵。（3）在“畫”中提高幼兒審美能力。幼兒有了感受就有了創作的欲望，幼兒看得多、聽得多、記得多，以牢固的記憶力將自己最感興趣的事物印在心中，用興趣做篩選，將自己感受最深、 最美。在幼兒作品中反映了幼兒的審美情趣，又體現了幼兒的創造能力，更進一步提高了幼兒的審美能力。

二、搞好教學活動，培養幼兒的創造能力

（一）培養幼兒興趣

激發興趣，培育創造動力幼兒美術活動是一門綜合課程。在教學中，美術教師應在輕松自由的條件下，善于啟發、誘導、培養幼兒美術的興趣。

1、充分調動幼兒的情境。心理學家告訴我們：良好的學習情境，能引起幼兒的好奇心和求知欲，激發幼兒的形象力和創造力，在教學中創設音樂、語言、圖象、自然等情境，刺激幼兒神經中樞，提高幼兒的興趣。如：《設計藍印花布》，教師穿著一身雅致的藍印花布衣裙走進教室，這本身就引起了幼兒的注意，老師便借此導入課題，并以播放自制的錄像，讓幼兒欣賞生活中的藍印花布。使幼兒真切感受到藍印花布為人們生活帶來的美感，再簡要介紹民間藍印花布的印刷過程以及圖案形象的民族特點。此時，幼兒的學習興趣已經被激發出來，接著讓幼兒看投影片，比較圖案與生活中的物象的區別，通過幼兒討論概括簡化、夸張、變形的圖案造型特點，教師接著出示范畫。這種教學的引導方式，遠勝于教師的生硬說教和填鴨灌輸。

2、在學習美術過程中，幫助幼兒尋找成就感。現代心理學研究表明：人處于樂觀的情境中可以產生愉快的情感，興趣會油然而生，教育心理學認為：注意激發幼兒無意識活動的參與，并與有意識的心理活動相統一，能減輕和消除幼兒的心理壓力，發揮幼兒的內在潛能，使幼兒進入學習的最佳心理狀態。這也就是說如果幼兒創設了樂學的情境，把幼兒“引人入勝”的境地，可以激發幼兒的學習興趣。

3、促進幼兒對美術的需要。在人類的實踐活動中不存在沒有目的動機，沒有對象的興趣，沒有目標的理想，沒有傾向的情感。動機的目的、興趣的對象、理想的目標、情感的傾向的情趣。⑨那么興趣也是來源于實際的需要，幼兒只有對美術活動產生了強烈的愿望，感到自己的情感需要用美術繪畫的方式來表達，從而獲得一種成功的喜悅。在教學中，感受到操作的樂趣和創造的樂趣，正所謂“樂在其中”的意義。

總之，興趣作為個體進行創造活動，發揮和發展其創造力的心理推動力之一，可以激發個體進行創造活動的內部動機，充分發揮智力作用，使其感知力敏銳，創造性思維活躍，想象豐富，從而提高創造的效率。同時興趣能激發個體強烈的創造熱情，增強克服困難的信心和決心。誠如沃拉斯70年代研究所表明，富有創造力的人并不一定是高智商或學業成績出眾的人，而是往往具有獨立的態度和自己的興趣。

三、挖掘潛能，加強培養幼兒能力

兒童繪畫是通過感覺、知覺、想象等心理活動展開的，并以情感抒發、創造培養、人格完善作為最后的價值體現，整個過程以多種能力的綜合活動來完成，在不斷的美術活動中，形成良好的心理結構。因此，注重能力的培養，既是美術教育的目標，也是各學科教育的目標。那么如何在教學中培養幼兒的能力呢？

（一）必須創建有益于幼兒能力發展的美術實踐活動，改變過去以教師講授為主的學習模式，促進幼兒主動地、探究式的進行活動。因為人的能力只有在反復的、不斷的實踐活動中才能形成。

（二）要注重教學的策略，以啟發和引導為主，不直接告訴方法和結果，而是讓兒童通過自己的努力和親身體驗獲得學習的結果，因為兒童自身都具有各種能力發展的潛能，教師用激活的方法啟發兒童主動地學習，對于孩子各方面能力的發展都是十分有益的。

（三）要重視個性的發展，每個人的能力是有差異的，既有先天的因素，也有后天的成長環境和教育的因素，不同的人有著不同的能力表現，有的人可能形象思維能力較強，而邏輯思維能力就較弱，有的人表達能力強而動手能力就較弱。

四、為幼兒搭建創造的舞臺

鼓勵幼兒進行綜合性與探索性學習，培養幼兒的創造能力。在我們的生活周圍有許多東西都可以成為我們繪畫的材料，且每種材料都具有各自的特色。例如：不同的樹，就有不同的樹干，樹葉，我們可以通過用手摸一摸，用眼睛細細看一看，就能察覺出他們的不同。樹皮粗糙，編織物的柔軟，鋼筋水泥的堅強，這些就是它們的魅力所在，讓幼兒利用各種材料的特點，來表現自己心中的形象，這是給幼兒的另一個創意空間。

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，尤其是我們的孩子。因此美術教學應特別重視對幼兒個性和創新精神的培養，采取多種方法，使幼兒思維的流暢性、靈活性得到發展，讓每個孩子都能感受繪畫的樂趣，在繪畫中得到新的啟發，施展無限的創意，最大限度地開發幼兒的創造潛力。

參考文獻：

[1] 陳衛和：《小學美術新課程教學論》，79頁，高等教育出版社，2004。

[2] 鄧福星：《美術教育學》，126頁，湖南美術出版社，1998。