高中政治教學(xué)有效性分析

黃淑華

摘 要：有效教學(xué)要以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為最終落腳點。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進步和發(fā)展為根本，文章主要探討了新課改背景下高中政治有效教學(xué)的幾點方法，以期能夠通過本文的研究對高中政治教學(xué)有效性的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治有效教學(xué)新課改教學(xué)改革

新課程視野下的高中政治教學(xué)，要求教師給學(xué)生搭建一個舞臺，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。讓學(xué)生真正由要我學(xué)變成我要學(xué)，從中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。以下便主要探討提高高中政治教學(xué)有效性的幾點方法。

一、提倡生活化教學(xué)

生活化教學(xué)就是一種在生活背景下的情境化學(xué)習(xí)，其目的就是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活間建立關(guān)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，達到真正理解，這也是優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)的有效途徑。

由于政治教學(xué)具有鮮明的社會性和時代性，教材內(nèi)容受時空、地域的限制，教材難免會顯得陳舊，這就要求生活化的處理教材。策略之一是選擇。也就是要靈活變通滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，要以學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活、新聞時事，尤其是學(xué)生所關(guān)注的熱門話題，把一些符合學(xué)生思想品德形成規(guī)律和接受能力的事件整合到教學(xué)中來，使教材與學(xué)生的生活“同構(gòu)”。策略之二是重組。也就是要從學(xué)生生活中真實的問題切入，把生活場景中遭遇的事情重組。從政治學(xué)科的功能看，政治課具有明確的價值導(dǎo)向，從一定意義上講，政治教學(xué)就是教師對學(xué)生進行價值觀上的引導(dǎo)，促使學(xué)生已有的經(jīng)驗得以朝著積極的方向轉(zhuǎn)化、發(fā)展。過上健康、有意義的生活。

比如從日常生活所見的蔬菜入手，設(shè)問：影響蔬菜價格的因素有哪些？在哪些情況下價格會昂貴，哪些情況下價格會便宜？為什么？在小組討論的基礎(chǔ)上追問：在影響蔬菜價格的諸多因素背后隱藏的主要因素是什么？層層遞進，逐步將學(xué)生的思路引導(dǎo)到價值的相關(guān)內(nèi)容。

二、應(yīng)讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然也應(yīng)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的積極參與者，不應(yīng)把教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只當(dāng)作是教師的事，而讓學(xué)生只是被動地進入教師所創(chuàng)設(shè)好的情境中。用系統(tǒng)論的觀點去研究教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就會得出這樣的結(jié)論：創(chuàng)設(shè)情境絕不是教師的獨角戲，而是教師和學(xué)生的共同參與，是師生情感的交融、相通過程。在這里，教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是一個系統(tǒng)，由相互作用和相互依賴的若干部分組合而成的具有特定功能的有機整體。教學(xué)中的師生是教學(xué)情境的兩個極，教學(xué)行為是教學(xué)情境的中介。教學(xué)過程中師生情感的交流，是通過教學(xué)行為顯現(xiàn)出來。以教師的“教”為主導(dǎo)時，由教師向?qū)W生提出一個能夠促進思維的問題，學(xué)生就會產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成師生之間的情感與知識的雙向交流，形成一種與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情緒氛圍，此時相對理想的教學(xué)情境就形成了；以學(xué)生的“學(xué)”為主體，也一樣能形成教學(xué)情境，如在熱烈的討論或辯論時，學(xué)生認真、積極的態(tài)度，執(zhí)著追求知識的精神，將構(gòu)成一種學(xué)生之間的情感與知識的雙向交流，而這種雙向交流是受教師指導(dǎo)和控制的。在“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生去看了一些關(guān)于加入世界貿(mào)易組織后我國農(nóng)業(yè)所遇到的一些問題的材料，在此基礎(chǔ)上，讓他們把看了材料后的一些想法用問題的形式提出來，經(jīng)過匯總，在新授知識前展示了以下一些問題情境：

1.有人說：有錢能有糧，無糧也不慌，而且，我國主要糧油產(chǎn)品的市場價格均高于世界市場同類產(chǎn)品的價格，入世后，我們就能買到便宜的農(nóng)產(chǎn)品，因此，我們可以通過發(fā)展其他各業(yè)，而到國外去購買糧食。這種做法是否可??？為什么？（陳嘉煒、朱燁等）

2.加入WTO后，我國農(nóng)業(yè)會面臨哪些挑戰(zhàn)？又會帶來哪些機遇？面對入世，朱總理說：“我最擔(dān)心的是農(nóng)業(yè)”，試述朱總理為什么要有此擔(dān)心？（徐炎、朱良井、劉靜等）

3.面對入世的挑戰(zhàn)和機遇，我國農(nóng)業(yè)可以采取哪些應(yīng)對措施？（崔春佳、蔡永康、袁斌等）讓學(xué)生在主要是由自己參與創(chuàng)設(shè)的問題情境中去探求、感悟新知，在這樣一種情境創(chuàng)設(shè)中，獲得知識的多少還在其次，對學(xué)生來說更重要的是這種從未有過的全新體驗。

三、優(yōu)化時間，提高時間效率

以往，教學(xué)任務(wù)未按時完成，“課內(nèi)損失課外補”的拖堂現(xiàn)象屢見不鮮，歸根結(jié)底是沒有提高課堂教學(xué)效率。如今，素質(zhì)教育的大旗高舉，不允許我們出現(xiàn)以往的教學(xué)“陋習(xí)”，這向所有老師都提出了一個新要求，要在有限的課堂教學(xué)時間里，提高課堂教學(xué)效率。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。我認為優(yōu)化時間要做好以下工作：第一，備課要充分，抓住教學(xué)目標(biāo)及重難點。第二，教師只是起到引導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，因此，要把制度化學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機結(jié)合起來。第三，最大限度地減少課堂時間損耗，增加課堂學(xué)習(xí)的實用時間，綜合實現(xiàn)各項課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講題時教師要提前精心選題，寫板書時要注意節(jié)省時間，語言要精練，不講廢話等。第四，教師應(yīng)把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配?？傊?，課堂時間是有限的，教師只有有效地利用四十五分鐘，才能提高教學(xué)成績，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

5.積極評價，保持學(xué)生斗志

在教學(xué)過程中受到激勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。教師在教學(xué)活動中，不要吝嗇自己的微笑和褒揚之詞。但評價中要注意：評價標(biāo)準(zhǔn)要有個性，突出學(xué)生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當(dāng)“留白”，拓寬學(xué)生的思維空間；關(guān)注學(xué)生的個性心理體驗，注意語言的藝術(shù)性，評價方式的多樣化；在自評、互評的基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供一些有效信息和評價語言，指導(dǎo)學(xué)生如何多角度地看待評價的問題，等等。這樣，既提高了學(xué)生的評價能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，提高政治課堂教學(xué)的有效性是一個長期而漫長的過程，需要教師在教學(xué)過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗。

參考文獻：

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