新課程背景下小學語文作文教學研究

史宏程

摘要：在當前的小學語文課堂教學當中，小學作文是一個重要的組成部分。學習作文，能夠有效的提升小學生的語文表達能力與語文寫作能力。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了新課程背景下，有效提高小學語文作文教學的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學語文作文教學；研究

引言：

在當前的新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢下，小學語文作文教學獲得了較好的發(fā)展，但是，在發(fā)展的過程當中也仍然具有一些問題，從而束縛了作文教學的進一步發(fā)展。而新課改的實施，對于當前的小學語文教學也提出了更高要求。因此，對于教師而言，如何在教學實踐當中，有效的提升小學作文教學教學效率，就成為當前語文作文教學當中一個研究與實踐的重要課題。筆者認為可通過下述幾個方面來有效的論述在當前新課程背景下，有效提高小學語文作文教學的策略，作文教學的策略。

1.進一步強化對學生寫作全過程的技巧指導(dǎo)

在當前的新課程改革的背景下，在開展小學語文教學時，教師應(yīng)客觀全面的把握好學生的實際學習情況，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，充分激發(fā)小學生的寫作興趣，讓學生能夠積極主動的參與語文作文教學活動，讓小學生借助于作文充分表達自我的思想意識、體現(xiàn)出自我的情感。教師可深入學生的學習與生活當中，應(yīng)進一步強化對學生寫作全過程的技巧指導(dǎo)。讓學生能夠真正的認知與了解如何來立足于宏觀的視角寫作作文。師生之間多進行交流與溝通，教師在作文教學實踐當中，應(yīng)適時的給予學生進行作文指導(dǎo)。引導(dǎo)學生掌握作文寫作的技巧。培養(yǎng)學生養(yǎng)成作文寫作的良好習慣，讓學生在日常生活當中學會認真細致的觀察事物，從現(xiàn)實生活當中積累下鮮活的寫作素材。例如，教師在《黃山奇石》一課時，可指導(dǎo)學生能夠以宏觀的視角來看待課文時如何進行寫作的。首先，作者是抓住了重點詞句，來細致的描寫出黃山石的奇。通過對于黃山石的奇體現(xiàn)的體現(xiàn)，讓讀者能夠真切的感知到黃山石之美。而這樣的依據(jù)寫作對象所體現(xiàn)出的重點特征來進行寫作的方式，也即是一種寫作的主要方式，能夠讓讀者從文章當中，較好的理解與掌握文章的主題思想、情感意識，讓讀者能夠深入的認知文章描寫對象的特征。在學習完本課之后，教師還可進一步指導(dǎo)學生寫作習作《家鄉(xiāng)的山》，讓學生模仿《黃山奇石》一課的寫作方法與寫作特點來進行習作寫作，以此來有效的提升學生的寫作水平。教師要鼓勵學生多練筆，在作文寫作的過程讀者，充分發(fā)揮出學生的想象力與創(chuàng)造力。

2.鼓勵學生多進行讀寫結(jié)合練習，熟練掌握作文寫作技巧

教師在小學語文作文教學當中，可依據(jù)小學生在寫作時，感到缺乏寫作素材的現(xiàn)象，在教學實踐當中，有效的提供給學生進行練筆的機會，例如，教師可安排學生鼓勵學生多進行讀寫練習，熟練掌握作文寫作技巧。首先，教師可推薦給學生一些內(nèi)容健康、趣味性、知識性較強的課外讀物，讓學生通過閱讀，來拓展自身的知識領(lǐng)域，學習到許多全新的知識。并通過閱讀，積累豐富的語言素材，學習與掌握多樣化的作文寫作技巧。同時，教師還可安排學生每周寫作周記、課外書讀后感、記錄學習的學習體會，讓學生能夠通過讀寫結(jié)合的方式，有效的提升自我的作文寫作水平。例如，教師在教學《日月潭》一課時，可首先安排學生閱讀課文內(nèi)容，通過讓學生朗讀與品味課文的優(yōu)美文字，讓學生能夠較好的掌握課文的重點內(nèi)容，深入的體會到作者在文章當中的語言運用之美，也能夠進一步感悟到多姿多彩的日月潭變幻無窮之美。在教學完本課內(nèi)容之后。教師可創(chuàng)設(shè)寫作“日月潭導(dǎo)游詞”的作文教學活動，讓學生依據(jù)課文內(nèi)容以及多媒體所播放的日月潭的視頻，寫作出優(yōu)美的“日月潭導(dǎo)游詞”，并讓學生上講臺做“小導(dǎo)游”，向“游客們”介紹日月潭的美景。從而有效的提升了學生的讀寫能力，有效的提升了學生的寫作水平。還能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生對兩岸一家親、祖國統(tǒng)一的美好前景充滿了信心。

3.持續(xù)提升作文教學水平，制定適合小學生的作文訓(xùn)練內(nèi)容

在小學語文作文教學當中，教師自身的教學水平與作文教學質(zhì)量具有緊密的聯(lián)系，因此，教師在教學的過程當中，應(yīng)深入的學習與掌握語文知識，熟練掌握寫作技巧，并為學生創(chuàng)設(shè)計豐富多彩的作文訓(xùn)練內(nèi)容，

有效的提升學生的寫作水平。由于小學生普遍存在學習水平的差異性，因此，學生的寫作水平也同樣會存在一定的差異性。教師必須真正的做到因材施教，制定適合小學生的作文訓(xùn)練內(nèi)容，讓所有學生的作文寫作水平都能夠獲得整體性的提升。讓學生能夠快樂的學習作文。教師在設(shè)計作文訓(xùn)練內(nèi)容之時，必須充分立足于學生的現(xiàn)實生活，活，選取生活化的寫作題材，有效的提升學生的學習思維，讓學生能夠有豐富的寫作素材。例如，教師在教學《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時，可啟發(fā)學生進行思考：槐樹是在什么季節(jié)會開花？槐花的花苞是怎么樣的？課文當中還將槐花比喻做什么？讓學生想象作者所描繪的槐花綻放的美麗的畫面，讓學生能夠較好的體會畫面之美，教師再安排學生寫作《家鄉(xiāng)的桃花》的習作，讓學生能夠參考課文的寫作方式，在習作當中寫出自己的特點。從而有效的提升學生的語文寫作能力。

4.結(jié)語

總之，在當前的新課改小學語文作文教學當中，教師應(yīng)持續(xù)改進與完善教學方法，進一步強化指導(dǎo)學生的寫作技巧，有效的提升學生的寫作水平，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

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