游戲在幼兒園教育活動中的運用與融合

段學芳

摘要：“以游戲為主要教育形式”是《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》中對新時期的幼兒教育提出的要求。幼兒正處在思維發展的關鍵期，可塑性極強，灌輸式的教育不利于他們的健康成長，游戲成為了幼兒園教育活動的主導。本文主要從游戲在幼兒園教育活動中發揮的作用及有效的運用兩方面入手展開了論述，為一線的幼兒教師開展游戲教育提供參考。

關鍵詞：游戲；幼兒教育；活動

引言：

游戲是幼兒最喜愛、最想參加的活動，以游戲形式開展的教育活動能夠吸引孩子們積極參與，樂在其中。在幼兒教育改革的背景下，教師都在積極探索將游戲與教育活動有機融合的有效教育方法。新的教育模式將突破傳統幼兒教育的局限，獲得更佳的教育效果。

一、游戲在幼兒園教育活動中發揮的重要作用

對于剛剛步入幼兒園的小班孩子們來說，他們孤獨、不安、無助，對來幼兒園十分抵觸。游戲這種趣味性濃的活動可以很快讓孩子們適應新環境、認識新朋友，在游戲中體驗到集體生活的樂趣與和同伴游戲的快樂。很好地解決了幼兒的心理問題與教師難以教育、管理的問題。此外，多種多樣的游戲活動形式為教師實施認知教育，培養幼兒的動手動口能力、協作能力、交往能力與創新能力找到了切入點，孩子們在玩中學、學中玩，樂不思蜀。可見，游戲能夠在孩子們積極參與的情況下促進他們的身心健康發展，是實施啟蒙教育的最佳手段。

二、游戲與幼兒園教育活動的有效融合策略

（一）借助游戲實施認知教育

幼兒對于所處的世界還沒有形成全面的認識，幼兒教育的目標之一就是拓展他們的認知，讓他們認識更多、懂得更多。游戲看似僅僅是一項娛樂的活動，但卻是幼兒認識世界的第一要素。如在一些角色扮演類的游戲中，孩子們能夠認識到不同的家庭、社會角色應從事何種工作，具體的過程是怎樣的。借助“交通指揮”的游戲，讓孩子們分別扮演交通警察和過馬路的行人，行人需要在畫好的“人行道”按照“交警”的指示前行，如違反規則要受到相應的懲罰。在這樣一個游戲活動中，孩子們認識到了交警的作用是指揮交通，行人過馬路需要依照紅綠燈的指示在人行道上行走。這無疑就是一次有效的認知教育。孩子們懂得了交通規則，也增強了過馬路時的安全意識[1]。

（二）借助游戲培養協作能力

游戲是一項集體性的活動，需要參與者積極配合，才能達到最終的目的。在游戲中，常常需要劃分小組，比拼勝負，這不僅鍛煉了孩子們的合作能力，也增強了他們的集體榮譽感。多開展類似活動，能夠促進孩子們社會性的發展。如“綁腿走”游戲，就需要孩子們齊心協力、步調一致，不斷的溝通，找到更快速、不會中途失敗的技巧。在游戲過程中，孩子們難免會多次失敗，這也同時鍛煉了他們的抗挫能力。但在這樣的游戲中教師需要確保孩子們的安全，可以先讓他們在柔軟的墊子上探索前行的方法，這樣即使跌倒也不會受傷，等孩子們找到前行的最佳方法后再比賽。在游戲比賽在為了自己所在的小組能夠取得勝利，孩子們都將全力以赴，集體榮譽感被激起，團結協作能力將大大增強。

（三）借助游戲培養創新能力

游戲對于孩子們來說是一項自由的活動，他們在活動中將放飛自我，思維開闊，迸發出創新的活力。在這樣一個寬松的環境與氛圍當中，是教師實施創新教育的最佳時機。例如，可以為孩子們提供大量的廢舊紙盒、易拉罐等，讓他們進行廢物的再利用，制作簡單的工藝品。幼兒的想象力超乎我們的想象，他們將廢紙團搗鼓一番，用膠帶封住顯露出形狀，在上面畫上“獠牙”和“眼睛”就成為了男孩最喜愛的“霸王龍”。在易拉罐上戳出小洞，呈現出不同的圖案，再在罐子中放置一根蠟燭，就成為了一個簡易的“燈籠”，點著蠟燭就能夠看到從不同圖案的孔洞中閃出的光。給孩子們每人一個響瓶，他們就會玩出多種玩法（有獨自玩的、多人合作玩的）。當教師將游戲活動的空間留給孩子們時，就會發現他們的奇思妙想是許多成年人都無法企及的，這樣的活動無疑為孩子們提供了展現自我、發揮創造力的舞臺[2]。

（四）借助游戲增強規則意識

幼兒期的孩子好動、自控能力差、規則意識弱、不喜歡受約束，他們做什么都是率性而為，做事從來不顧后果。所以讓幼兒在一日活動中遵守規則，對自己的言行有自律性成為了教師需要解決的問題。但仔細觀察孩子們在游戲中的表現就會發現，他們都能按要求自覺遵守游戲規則，這說明借助游戲可以增強孩子們的規則意識。如組織開展傳統游戲“丟手絹”，目的是為了訓練孩子們的反應能力。但一些孩子在其他小朋友丟手絹時總是轉身去看，違反了游戲規則。為此，我制定了相應的規則，發現轉身看的孩子需要朗誦一首兒歌并摘掉一朵小紅花。小紅花代表我對孩子們的獎勵，他們都視如珍寶，而兒歌朗誦要求不能重復。為了保住自己的小紅花，不讓自己在朗誦兒歌時因想不出新的兒歌難過，孩子們克制住了自己轉身看的行為，意識到了遵守規則的重要性。

三、結語

綜上所述，游戲如今已經成為了幼兒園教育活動的主要組織形式，通過趣味化的活動形式和豐富的活動內容，幼兒從豐富多彩的游戲化活動中得到了全面發展。作為幼兒教師，必須加強自身整合游戲與教育活動的能力，以游戲的活動形式為幼兒的健康發展打好基礎，跟上新時代幼兒教育的步伐。

參考文獻：

[1]尹倩.淺談游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].才智，2015，35：101.

[2]丁海東.游戲的教育價值及其在幼兒園課程中的實現路徑[J].學前教育研究，2015，12：32-34.