初中思想政治課教學策略創新研究

王平 王翊

【內容摘要】初中生生理與心理發育得仍不夠成熟，對于很多事物仍然沒有樹立正確的觀念，這就使得很多初中生在道德上存有一定的偏差。因此教師要承擔起這份思想品德教育的責任，幫助學生樹立正確的三觀，幫助學生健康成長。本文主要從初中思想政治課堂出發，研究了思想政治課教學創新策略，旨在提高初中生整體的思想道德水平。

【關鍵詞】思想品德教育 品德課教學 三觀

“德育”一直是當代教學工作者極為重視的一個問題。同時，這也是思想品德學科的主要教學目標，更是現今我國教學改革素質教育的目標。那么，思想品德教師在教學中怎么才能完成思想品德教育目標呢？針對這點，本人結合實際教學情況，進行簡單分析。

一、豐富課堂內容，發揮榜樣作用

想要完成思想品德的教育工作，教師就需要在制定學科教學計劃中，完善學科特點，并進行復合學生情況的分類，同時還要顧及好思想品德各個教育知識點的整合工作。

在實際教學中，教師也不能夠忽略樹立榜樣的示范作用。榜樣不僅僅來自教師、學生，更是來自社會的群體當中。教師在學生教學中或是生活中的各種示范性工作，是最能激起學生樹立自己品德意識的欲望。同時，教師也要細心發現學生中間的道德模范，并對其進行表揚與鼓勵，這能夠激勵學生群體的品德意識，增強他們對于思想品德認知程度。再者，教師也要做好收集社會上典型的人物、事跡，并結合教材進行思想品德教育。這種樹立典型的教學方式，能夠最直接最有說服力的讓學生明確道德理念，并且還能夠建立一個良好的教學氛圍。

二、教師要從多角度豐富思想品德教育課形式

單從課堂教學來進行思想品德教育是不夠的，教師要從多角度出發進行教學形式的豐富。比如說在思想品德的教材中，其中有不少探究活動，設置的目標就是讓學生能夠將成長中的問題與課本中的知識相結合。讓學生通過實際探究活動獲得的領悟與教訓，來明確自己的思想品德提升路線。在實際的教學中，教師可以根據現行的社會問題開展一系列的教育活動。

比如說開展禮貌與誠信的道德教育活動。教師在活動前準備一些有關于禮貌與誠信的正面教材與反面教材，讓學生們在課間作為參考之用。并組織學生對這些材料的相關事件進行討論。可能在有些時候，教師的說教對于有些學生來說已經乏味了，而真實事件能夠給學生帶來足夠的吸引力，并能夠促使學生去主動面對自身的問題，進行更改。

三、做到家庭與學校思想品德教育相結合

學生的思想品德教育，除了依靠學校，更要依靠家庭。學校教育和家庭教育是孩子的兩個翅膀，少了任何一個都將是殘缺。在家庭方面，不少家長由于忙于事業或其他原因，缺少了對孩子的品德教育，這就致使學生在思想品德教育的缺乏，就算是思想品德教師再怎么努力，但在根源問題上，還是無法解決學生的一些思想問題。同時，現在的初中學生都是家中的獨生子女，這也容易造成父母過多溺愛導致的品的意識的缺失。家長只在乎的是學生主要學科是否優秀，至于其它的思想品德方面也從不顧及，當出現重大問題的時候，家長才認識到思想品德教育的重要性。基于這些狀況，教師不但要做好課堂教學的各項工作，并且還要通過家長會或其他的形式，普及思想品德教育的重要性，做到學校、家庭“兩手抓”，這樣學生的思想品德教育才能夠完善，才能夠提高。

四、以實際為基礎創設情境教學

課堂是對學生進行道德教育的陣地，教師是對學生進行道德教育的主體。在思想品德課教學中，教師在傳授理論性較強的知識時，要注意把貼近學生熟知的社會現象作為情境材料設置在教學中，發揮學生的獨立思考能力。鼓勵學生大膽質疑，培養學生課堂討論好習慣，促進師生互動，讓學生做學習的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒體教學“音、色、像”三位一體的特點，制作課件，播放教材內容與學生實際相配套的課件，營造教學情境，熏陶學生思想，讓學生以直觀形象的方式接受教育，理解一些比較抽象的概念或知識。

五、教師要提高自身道德修養，以身作則

思想品德課教師，要加強自身政治修養，重視職業道德建設，提高教學能力，不斷完善自己；要有嚴謹的教學態度，關注學生成長，要用自身的言行去影響學生的思想品德；運用多種教學方法和現代的教學工具，把豐富多彩的教學形式展現在學生面前；關注教學細節，把知識和關懷傳遞給所有學生，讓學生在生活體驗中感受道德教育；設置課堂情景，充分調動學生學習的積極性，捕捉道德教育的“瞬間”，抓住時機及時對學生進行道德教育，使學生在熱烈的氛圍里升華自己的道德情感。

結語

對初中生開展思想品德教育任重道遠，思想品德課教師在教學中要將知識點思想品德課教師在教學中要把握好知識的結合點，適時滲透道德教育，利用自身的學識優勢激發學生的道德情感，注意分析學生的心理特點，重視每一個學生的主體角色，尊重學生個性，充分發揮思想品德課道德教育的主渠道作用，與學校的德育工作配合默契，使學生形成良好的道德品質，達到更好的道德教育效果。

【參考文獻】

[1] 鄭紅梅.初中思想政治課程的教學技巧與方法[J].西部素質教育，2016，2（21）：253.

[2] 楊興國.初中思想政治課程教學中學生創新能力培養策略研究[J].讀寫算：教師版，2017（32）：289.

【注：本文系課題研究成果，主課題： 關心下一代十三五國家教科研規劃重點課題《素質教育模式的創新研究》， 子課題：《課堂教學策略的創新途徑》，子課題編號： ZGKYW177】

（作者單位：1.甘肅省天水市武山縣城關鎮令川九年制學校；2.甘肅省天水市武山縣沿安初級中學）