如何使微課資源在初中英語課外閱讀教學中有效應

潘金晶

【內容摘要】經濟全球化時代的到來，身為世界通用語言，英語教學的重要性越發凸顯。在初中英語教學中，作為英語學習生涯的基礎，教師對英語教學非常重視，并采用多種教學方式，提高學生英語水平。但是，在初中英語教學中，學生課外閱讀能力的培養卻相對薄弱。對此，文章利用微課資源，有效開展初中英語課外閱讀教學，提高學生自主學習能力，激發學生熱情，培養學生英語綜合能力。

【關鍵詞】微課資源 初中英語 課外閱讀教學 效用

“互聯網+”時代的發展，信息化教學已經成為學校主要教學形式，優勢日益凸顯。在信息化教學中，微課作為一種新型教學方式，其的廣泛應用，打破了傳統教學的束縛，打破了時間與空間的限制，為學生英語學習提供了便利[1]。在英語課外閱讀教學中，微課資源的充分利用，有效提高了學生自主學習能力，提高了學生閱讀技巧的掌握，推動了學生英語水平的增長。

一、微課資源在初中英語課外閱讀教學中的效用

1. 激發了學生課外閱讀興趣

在開展英語課外閱讀教學中，微課資源的有效利用，為學生提供了真實的閱讀情境，通過聲音、畫面等刺激學生觀感，為學生帶來聲情并茂的課堂，激發了學生課外閱讀興趣。微課資源的引入，有效提高了課堂閱讀內容的情景化、趣味化，激發了學生自主閱讀興趣，推動了學生閱讀熱情[2]。

2. 滿足了學生對知識的需求

在英語課外閱讀教學中，微課資源的有機整合，為學生生動呈現出英語語言知識、中外語言文化背景等，拓展了學生知識層面。并且，微課以網絡為依托，為學生提供了 大量的課外閱讀素材。另外，作為聲、光、影相互結合的教育方式，微課的應用，使枯燥的英語教育內容趣味性，將抽象的內容形象具體化，滿足了學生求知欲，提高了學生英語學習效率，增強了學生英語學習的自信心。

3. 便利了學生自主合作學習

在初中英語課外閱讀教學中，教師可充分發揮微課不受空間與時間限制的特點，充分利用學生空閑時間，為學生布置課前預習任務以及課后延伸等閱讀任務。學生受到閱讀任務后，可利用網絡平臺自行完成任務，也小組之間合作，共同完成教師布置的課外閱讀任務，提高學生英語水平的同時，為學生自主合作學習提供了條件，培養了學生團結協作意識，提高了學生自主學習能力[3]。

二、使微課資源在英語課外閱讀教學中有效應的具體措施

如何最大限度發揮微課資源的效應，提高學生自主學習能力，推動學生英語水平，筆者認為，在教學應用過程中，應加強課前滲透、課中拓展以及課后延伸，利用微課，提高教學有效性，培養學生英語綜合能力。

1.加強課前滲透

在英語課外閱讀教學中，為更好發揮閱讀教學的效果，教師可通過班級網絡平臺，利用微課資源，為學生布置課前預習內容。如：在英語課外閱讀教學中，教師預備為以 Robinson Crusoe這一外國名著設計一堂課外閱讀課。但是，外文原著對于初中生而言難度較大，為避免學生產生畏懼心理，提高學生英語閱讀興趣，制作微課，加強課前滲透成為重點。在課開始前，教師可將Robinson Crusoe電影版作為微課主要內容，提高學生對課外閱讀課的興趣，使學生初步掌握Robinson Crusoe的基本內容。并且，教師可提出問題： Why did he arrive on the island？ How long did hestat there？ 等，提高學生探索興趣，為課堂教學做好鋪墊。

2.加強課中拓展

在課堂上，教師制作微課，在微課上，教師可摘選魯濱孫漂流記原著中的一段作為課外閱讀短文，并利用圖片作為點綴，由學生閱讀短文、并根據配備圖片、聲音，帶領學生觀看文章，猜測所選章節，提高學生課堂積極性。當然，在課外閱讀教學課堂上，教師應適當拓展，以：結合所學句型結構，尋找短文中的相同句型的語句等問題，鞏固學生課堂知識；電影中的對話與短文中的對話是否相同，以此引導學生再次回顧電影，鍛煉學生語感，提高初中學生英語綜合水平。

3.加強課后延伸

在課堂結束后，教師可利用微課視頻布置課外閱讀，如：在課堂上，教師節選了拯救“星期五”這一章節作為閱讀任務，在課后布置任務時，任由學生選擇某一章節展開課下閱讀，以小組為主，將課下閱讀學到的知識制作微視頻，在下節課上展示，提高學生讀寫能力，拓展學生英語水平。為避免學生尋找不到外文原文，教師可將魯濱孫漂流記外文原文加中文譯本全部復制進微課中。

總結

綜上所述，在初中英語課外閱讀教學中，微課資源的有效應用，提高了學生英語課堂興趣，滿足了學生對知識的需求，便利了學生自主合作學習。基于此，為充分發揮微課資源的效應，應利用微課，充分借用學生空閑時間，加強課前滲透、課中拓展以及課后延伸，提高學生英語綜合水平。

【參考文獻】

[1]王雪.開發微課資源，提高初中英語教學有效性[J].考試周刊，2016（47）：103.

[2]嚴潔.開發微課資源提升初中英語教學的有效性[J].校園英語，2017（7）：86.

[3]劉琦.淺談如何將微課教學帶入初中英語教學課堂[J].教育教學論壇， 2017（30）：234-235.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔初級中學）