如何在初中語文教學中貫徹新課程理念

孫樹霞

【內容摘要】伴隨著我國教育改革的不斷深入，改變教育方式，轉變教育觀念，積極的形成科學的教師觀、學生觀，建設符合時代要求的新課堂是培養學生創新精神和實踐能力的內在要求。初中語文教學在基礎教育改革中占據重要地位，本文主要論述如何在初中語文教學中貫徹新課程理念。

【關鍵詞】初中語文 新課程理念

一、建立符合新課程理念的新型教師觀

為了貫徹新課程的教育理念，教師應該形成新的教師觀，完成角色的轉變。將自己由知識的傳播者，變為學生學習的引路人，變成學生發展的指南針；將自己由課程的執行者，轉變為課程的設計者和建設者。在學生的學習生活中積極的觀察教學行為，反思教學經驗，研究教學方法。再者，新的課程理念需要教師積極的創新，努力的思考，教師之間需要相互合作。教師之間的交流，可以是經驗的交流，也可以是態度的交流，也可以是具體知識的交流。

比如在《孔乙己》的講授之中，教師不應該僅僅為學生分析孔乙己在典型環境下的典型人物形象，分析魯迅的寫作思想。更應該引導學生積極的尋找相關的歷史背景，讓學生自主體會當時的人物的思想狀態。讓學生在主動尋找知識的過程中，獲得知識，提升自身能力，促進全面發展。

筆者在引導學生分析“孔乙己”人物形象的時候，就跟學生分享了這樣的一個問題：有人說，在今天的社會中，在一些知識分子的身上，仍然存在孔乙己的影子。你認為這一觀點有沒有道理？

這個問題的提出，擺脫了傳統將孔乙己的形象局限在課文內的做法，而是以時代背景賦予這一人物形象以討論意義。這一問題立即激活了學生的思維，學生努力結合實際生活中對熟悉的人的研究去思考，取得了較好的效果。

二、樹立“以人為本”的學生觀

在新課程理念的標準下，我們要樹立新型的學生觀。首先學生是獨立的人，我們應該堅持“以人為本”的學生觀。尊重學生是平等的人，在教學過程中我們應該平等的對待學生，不搞歧視，不分等級。尊重學生的多樣性，生物的多樣性讓大自然豐富多彩，學生個性的多樣性是課堂活躍氛圍的重要保證，是班級文化多樣性的必要條件。注重學生的發展性，初中階段是學生身心發展的關鍵時期，學生各項能力飛速發展，由于學生的差異性，他們的發展速度也不同，在各項能力的差異下我們應該尊重學生的差異。再者，我們應該注重學生的全面發展。“以人為本”需要全面提升學生的素質，注重學生創新精神和實踐能力的培養，促進學生的德智體美勞全面發展。為我國經濟的發展，綜合實力的增強，提供人才。

比如在《醉翁亭記》講述之中，學生對文言文的理解能力不同，對作者的評價態度不同。比如說對作者歐陽修人生態度是積極還是消極，就可以引導學生進行思辨。筆者在教學中就曾經將學生分成觀點相對的兩組，讓他們在組內進行充分的討論，然后每個觀點各推薦四名學生擔任辯論選手進行辯論。辯論的過程中，學生有合作，有質疑，且體現出非常強的團隊精神。這一教學組織將課堂推向高潮，取得了非常好的教學效果。

三、建立現代新型課堂

新課程理念的建設，需要具體的組織形式。在初中語文貫徹新課程理念的過程中，需要建設新型課堂。我們在課堂上要更多的發揮學生的作用，學生是學習的主體，我們要營造民主的氛圍，讓學生能說敢說會說；我們要發揮每一個學生的作用，發揮集體教學和小組教學的相互組合的優勢，在老師引導和學生自學相結合的方式下，提升每一個學生的能力。教師應該積極的設計新型的課堂形式。一場優質的課堂，能夠營造積極的情境，增加學生的主人翁意識，增強學生的代入感，促進學生對知識內容的深刻理解。

比如在《醉翁亭記》的講述之中，可以讓學生積極的扮演相關角色，體會歐陽修先生的情感。然后帶領學生積極的了解歐陽修。再以小組的方式，讓學生討論本文的思想，討論文言字詞的意義，讓學生，合作交流，在交流中積極的學習知識，快速成長。為了拓展學生的視野，筆者還引導學生從學科聯系的角度去思考，比如說從自然科學的角度思考作者游醉翁亭時的自然環境，從思想政治角度分析作者內心的情感。這樣的拓展，既激發了學生的興趣，也促進了學科整合，對于提升學生的語文學科核心素養也是非常有幫助的。

總的來說，在初中語文教學中貫徹新課程的教學理念，需要全方位的做出改變。我們要樹立新型的教師觀，轉變教師的角色，由一個執行者轉化為一個開發者、引導者，積極學習提升自身能力，相互合作，在合作中相互交流促進學生的發展。我們應該樹立科學的學生觀，以學生為主，促進學生的全面發展，堅持學生的主體地位，堅持尊重學生的多樣性，堅持學生平等的原則，促進學生的健康發展。并且我們要將這種科學的觀念融入我們的課堂教育當中，建設符合新課程理念的現代初中語文新課堂。

（作者單位：柘城縣學苑中學）