淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

吳花香

要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，就要摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的基本理念之一，而其中的自主學(xué)習(xí)又處于核心地位。因?yàn)闆](méi)有自主，合作就失去了根基，探究也沒(méi)有了活力。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵要在“自主”上下功夫。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。下面僅結(jié)合我日常的課堂教學(xué)工作，就我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理解談幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

古代教育家孔子說(shuō)： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”美國(guó)教育家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“按照一個(gè)人自己的興趣組織起來(lái)的材料，就是最有希望在記憶中自由出入的材料。”我國(guó)當(dāng)代教育家汪廣仁說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師。”可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，就沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

1.創(chuàng)設(shè)“比賽”情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

抓住小學(xué)生普遍存有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，總想找機(jī)會(huì)顯露自己，以便贏得老師的贊賞或引起學(xué)生的注意。一旦他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲勝，就會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的比賽，如“猜謎語(yǔ)”“奪紅旗”“接力賽”“開(kāi)火車”……使學(xué)生在適度緊張競(jìng)爭(zhēng)氛圍中增長(zhǎng)自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)“成功”情境，增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得不斷的成功，會(huì)帶來(lái)內(nèi)心無(wú)比的快樂(lè)和自豪感。果然，每一朵花在同學(xué)們一次次的正確回答中綻放了。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了所學(xué)知識(shí)，而且感受到了成功的喜悅。

總之，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、自主質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”求知欲是從問(wèn)題情境開(kāi)始的。語(yǔ)文新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，直接影響著學(xué)生的興趣和好奇心。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，有意識(shí)地設(shè)疑、激疑或設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生積極思考的問(wèn)題，可以撥動(dòng)學(xué)生好奇的心弦，使學(xué)生興趣在探索中不斷被激發(fā)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下設(shè)疑導(dǎo)學(xué)的方法：⑴根據(jù)課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。⑵根據(jù)課文首尾質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。⑶抓住重點(diǎn)句質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。⑷提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。⑸根據(jù)課外延伸質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)等。

三、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙。現(xiàn)在現(xiàn)代化教學(xué)手段作為一種輔助手段，已經(jīng)走進(jìn)課堂。它的優(yōu)勢(shì)就在于，可為教學(xué)提供直觀、形象、鮮明、有趣的條件。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動(dòng)的畫(huà)面使抽象變具體，使枯燥的語(yǔ)文知識(shí)迎刃而解；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生情感；豐富的影像資料縮短教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離；短時(shí)間內(nèi)大量的有關(guān)信息加大了課堂容量，與課內(nèi)知識(shí)形成互補(bǔ)。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，反而成了一種樂(lè)趣。大量的事實(shí)證明，只要我們恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)，發(fā)揮多媒體的直觀、新穎、有效的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)讓我們的教學(xué)插上騰飛的翅膀，我們的語(yǔ)文課堂會(huì)更加充滿活力。

四、自主評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過(guò)程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

但首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有聽(tīng)了別人的發(fā)言，才能對(duì)其所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即使學(xué)生再差，教師都應(yīng)給他評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)別人的過(guò)程也是展示自我的過(guò)程，更是提高學(xué)生自信心的過(guò)程。

其次，要善于傾聽(tīng)別人提出的意見(jiàn)。對(duì)于正確觀點(diǎn)學(xué)生予以接受，而對(duì)于有疑問(wèn)的地方，可進(jìn)行反駁。這讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，以便不斷完善自我。并通過(guò)小組間的評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)，以及教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等多種自主評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生展示自我、與人交往和合作能力。

再次，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍。而學(xué)生在這種民主的氛圍中，進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)與合作，有利于促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

在評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中體驗(yàn)自己作為學(xué)習(xí)主人的喜悅。而在這種民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。從中看出，在語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作業(yè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自覺(jué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固和知識(shí)建構(gòu)。

總之，學(xué)生自主評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這種能力的形成對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、個(gè)性的健康發(fā)展都有著重要作用。同時(shí)，可以讓我們的課堂教學(xué)更加民主、富有活力，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

五、學(xué)生暢談個(gè)體感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。”新課標(biāo)還指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；要注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)。” 葉圣陶先生也曾說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)、自己領(lǐng)悟。”正如莎士比亞名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”語(yǔ)文課上，老師們要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)體感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就有所提高。具體表現(xiàn)為：課前自覺(jué)預(yù)習(xí)、主動(dòng)收集資料的學(xué)生多了；課堂學(xué)習(xí)的氣氛濃了，學(xué)生們敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、合作解疑，口、眼、耳、腦和雙手得到解放，他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主探索、自主搜集、自主閱讀、自主討論、自主解答、自主概括、自主尋找規(guī)律、自主匯報(bào)、自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極性高漲了。學(xué)生們?cè)谪S富多樣的學(xué)習(xí)交往形式中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作與分享，也學(xué)會(huì)了做人，不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率；課后，學(xué)生們不僅能夠按時(shí)完成家庭作業(yè)，而且質(zhì)量有所提高。

總之，在課程改革過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力得到比較充分提高。