對利用錯題資源提升高中生物教學反思能力的研究

韓小浩

【內容摘要】隨著現階段我國教育體系的不斷改革，高考一直是當代教育者重點關注問題，而高中正是我們人生的一個關鍵階段，也是為我們的將來學習生活打下堅實的基礎的重要時期。對于如何提高高三學生的學習效率，改善教育方法，應當是每個高三教育工作者的責任與義務。教師應該結合自身經驗，利用錯題資源為高三學生創造一個更有利的學習環境和學習條件是每個高三教育工作者不可推卸的責任與義務。

【關鍵詞】高三生物 高效復習 策略探究

生物這一門學科對于大多數同學來說都有著濃厚的學習興趣。但是，由于其知識點的繁多而又凌亂，這就使得大多數學生對于生物學習生活感到乏累，對于如何高效的復習生物感到手足無措，也因此喪失了學習興趣。這也使得生物教師的課堂教學提高了一個難度。因此，如何正確充分地利用錯題資源，引領學生高效復習生物，改善課堂教學模式，完善教學體系是當前的重要切入點。

一、掌握正確學習方法，提升生物思維

1.做好糾錯整理，提高學習效率

對于高三生物的教育工作者來說，有效的復習并非是機械的硬背知識點，而是應該在之前生物學習的基礎上，更加深入的了解、思考和鞏固，進一步思考，了解知識內涵，產生更深層次的見解。在高三最后的復習階段，學生如何掌握正確的學習方法，更高效率的復習，才能真正的做到知識點的熟記于心，因此以下幾點聯系，將會對生物復習起到促進作用。

在日常的學習生活中，筆記是不可或缺的重要學習資料，尤其是對于生物這種知識點較多的科目，更加的凸顯了筆記的重要性。做好課堂筆記，可以在日常的學習過程中，缺漏補缺。在日常筆記中，我們可以經常性的復習，從而找到解題思路，為今后能夠遇到的同等題型從而正確的做出答案打好基礎。學生們可以根據一道題，會百道題，做到舉一反三，總結同類型的解題方法。

2.做好錯題整理，總結錯誤經驗

在平常的生物復習過程中，我們遇到的每道題都是我們知識點遺漏的地方。在日常的學習過程中，不斷的整理自己以往做錯的題，可以讓我們溫故而知新，再次看到同類型的題時，可以防止再犯類似的錯誤。多次的錯題整理是對我們的知識點的再一次鞏固，及時的鞏固可以對我們的生物復習起到促進作用。讓學生在日常的學習生活中能夠創造、探索和發現生物的奧秘?？偨Y自身以前的知識和經驗，積極的投入到生物的學習中。使學生的個性在自我探索知識的過程中，得到良好的發展，真的得實現個性化教育。

二、通過錯題資源，反思生物教學策略

1.創建良好的教學環境，激發學生的生物學習興趣

隨著現階段教育體制的改革，從教育目的來說，意在使每個學生勤于思考，善于解決問題，將生物知識基礎與生活經驗相聯系，促進學生全方面發展。通過特色的生物教學形式，形成高水平的生物課堂教學，實現針對性教學目標，注重學生個性化、全面化的發展。因此注重個性化發展對于當代高中生來說有著很重要的作用，教育工作者能否在最后的沖刺階段將學生對生物學習的興趣重新撿起，亦成為了高三學子能否在高考考場上取得好成績的關鍵。高三復習要求每個教育工作者都時時刻刻的關注學生們的生物學習興趣以及學生日常學習生涯中的學習狀態。教育工作者應該利用各種各樣的興趣教育模式，讓每個學生都能夠切身的體驗到生物這門學科的奧秘，能夠真正的喜歡生物，愛上生物，體驗在生物中徜徉的快樂。

2.培養學生自主學習能力，提高生物教學效率

在日常的生物學習生活中，有些晦澀難懂的知識點較難理解，若單憑教育工作者單方面的講解，學生是無法做到真正理解的。只有學生做到積極主動地探索性學習，成為生物學習中的主體，尋求自我思考和自我探索，才能使知識真正成為自身的能力。在平常的上課過程中，可以讓學生以小組形式互相探討，多聽多思考別人的意見和想法，才能彌補自身的不足，之后老師再進行適當的講解與點撥，學生們就會更容易的去掌握生物中的重點難點，從而提高高三生物的復習效率和成績。例如，這個題目的錯誤率極高：“夏季晴天中午植物光合作用有所減弱，主要外界因素是 。”學生的回答五花八門，偏偏沒有一個是正確的，教師讓幾個學生對答案進行解釋，學生卻沒有任何思路。對于這個題目，教師需要引導學生分析正確的解決思路，從課文中找出正確的答案和相關的內容。僅僅是發現錯誤是不夠的，教師還需要引導學生在自主探究中，有機融合相關的知識內容，進而完善自己的知識體系，分析植物光合作用的具體原因，這樣才能解決問題。

3.充分利用現代教學設備，實現多媒體生物教學

現階段，世界正處在日新月異的高速網絡時代，網絡媒體蓬勃發展，如何高效利用多媒體網絡技術成為現階段教育者的重點關注問題。正確利用網絡多媒體技術，可以提高生物教學質量和學生們對生物學習的積極性，使生物教學課堂更具有吸引力，使學生充分感受生物的美好，從而提高學生的積極性、鑒賞力和生物創造力。這種形式的生物教學在教學中有很重要的地位。在傳統的生物教學模式中，教學方式單一，只是機械地教師講，學生聽。這種教學模式不僅枯燥乏味，讓學生和教師之間缺少互動，更重要的是它會讓學生對學習失去興趣和積極性。所謂興趣是學生最好的老師，一旦讓學生對學習失去了興趣，那么任何的教學方式和效果都是不盡理想的，因此開展形式多樣的生物教育活動對學生的日常學習生活有著重要的意義。

總結

開展高效率的高三階段的生物復習，教育工作者和同學們都是這一階段中的重要促進者，從教育工作者的角度來說，若可以做到完善知識體系，構建知識框架，做到個性化教學，針對性教學，因材施教是極其重要的；對于學生來說，可以做到在日常的學習生活中，自己積極主動的探索，提高自主學習能力，做好課堂筆記，整理錯題類型，都對生物復習起到了重要的促進作用。

【參考文獻】

[1]陳正方.高中生物教學反思[J].程教育研究：新教師教學，2012，（12）：116-117.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）