淺談實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用

李彩霞

【內(nèi)容摘要】生物是一門幫助學(xué)生了解自我的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是作為一名初中生物教師需要思考的問題。課本中的知識是不變的，如何將知識更好的傳授給學(xué)生就需要教師運用更有效的教學(xué)方法。實驗教學(xué)法是眾多教學(xué)方法中最為有效的教學(xué)方法之一，對提升學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约熬C合知識有著積極的作用，本文將淺談實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用。

引言

初中生物是學(xué)生首次正式的接受生物的學(xué)習(xí)，在這個階段中學(xué)生對生物的興趣直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效率。目前，仍然有許多教師運用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致了學(xué)生對初中生物這門課程的興趣不高、學(xué)習(xí)動力低下、實驗?zāi)芰Σ蛔悖绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在面對這樣的情況下，實驗教學(xué)法可以起到改善生物教學(xué)的困境的作用。

一、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

實驗教學(xué)法是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主實驗，通過實驗探究的方式解決實際問題，學(xué)習(xí)生物知識。通過實驗教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親身的領(lǐng)略大自然的神奇，探知生物知識的來源，深入的了解生物。通過實驗學(xué)習(xí)的方法，更可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全心的投入到生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實驗教學(xué)法為學(xué)生帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)課本中的知識，更是讓學(xué)生掌握了生物的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有在沒有課本的情況下，也能夠通過實驗的方法去探究大自然的秘密，從實驗中發(fā)現(xiàn)知識，這樣的能力更是讓學(xué)生受益無窮。因此在初中生物教學(xué)當(dāng)中，運用實驗教學(xué)法對學(xué)生的成長至關(guān)重要，教師要懂得運用實驗教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

二、初中生物實驗教學(xué)的有效應(yīng)用

1.加強安全教育，提高安全意識

在實驗教學(xué)中，教師首要強調(diào)的就是安全問題，安全是第一要素，初中生物實驗雖然過程簡單，但依然有些實驗學(xué)生會接觸到危險物品，如果沒有給學(xué)生強調(diào)安全意識，難免會發(fā)生危險事件。針對學(xué)生實驗過程中的安全教育，我們可以分為三點進(jìn)行強調(diào)：

第一是針對危險的生物實驗用品，一些易燃易爆的化學(xué)用品都需要學(xué)生去注意，例如酒精，炭粉以及汞等重金屬的實驗，學(xué)生都要認(rèn)真仔細(xì)的去看清化學(xué)藥品上面的名稱，不允許將化學(xué)藥品私自帶出實驗室，同時對學(xué)生教授相關(guān)的危險處理方式，以免發(fā)生了危險事件引起慌張。第二是用電安全。初中生好奇心重，對于一些需要插電的實驗器材總是喜歡胡亂擺動，為了預(yù)防學(xué)生在用電上的危險，教師為學(xué)生舉例被電觸到的結(jié)果，讓學(xué)生多加注意。第三是課外實驗活動安全。初中生物中有一些實驗需要在室外進(jìn)行，例如“生物圈”這一實驗中，就需要學(xué)生去往室外觀察植物通過光合作用吸收二氧化碳。這一過程需要用到蠟燭，在室外使用明火更是要加倍注意，讓學(xué)生小心用火，安全第一。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實際問題

生物與我們的生活息息相關(guān)，我們生活中遇到的許多場景都可以利用所學(xué)的生物知識進(jìn)行解答，例如在潮濕陰冷的地方容易長出蘑菇，這就是環(huán)境對生物的影響。那么教師在平常教學(xué)中，也要貼合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在實驗中產(chǎn)生對生活的共鳴，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也讓實驗教學(xué)效率大大提升。

例如在“檢驗種子是否有生命”這一實驗中，教師就可以讓學(xué)生從自己的生活中選擇種子，看看你在生活中找到的種子是否有生命，這樣聯(lián)系了學(xué)生的生活，學(xué)生實驗的主動欲望更高。在實驗過程中利用小玻璃瓶中的氫氧化鈉溶液放在裝有種子的大玻璃瓶上面，并用木塞封住大玻璃瓶的瓶口，在中間插入透明的玻璃管，另一頭放在裝有紅墨水的燒杯里，幾天后觀察，如果水能夠順著玻璃管上升，說明種子是有生命力的。這個實驗的原理也就是種子在呼吸活動時能夠產(chǎn)生二氧化碳，在這一實驗中，有的學(xué)生帶來的種子有生命，有的卻沒有，學(xué)生感到新奇有趣，對生物實驗也充滿了探索與求知欲。

3.鼓勵自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師提供的實驗過程固然可以讓學(xué)生快速的完成生物實驗，卻不利于學(xué)生自主能力的提升，在新課程的改革中，我們不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究能力，所以在生物教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看一看你覺得怎樣才可以讓生物實驗做的又快又好。

例如在觀察“葉片”結(jié)構(gòu)這一實驗中，教師可以讓學(xué)生自己思考怎樣才能夠更好的觀察到葉片中的不同結(jié)構(gòu)，你能否用實驗室中的器材來觀察葉片。這樣鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果直接去觀察葉子是無法觀察到的，只有將葉子變成“葉片”才能夠更好的進(jìn)行觀察，所以學(xué)生先是完成了一個徒手切片，接著將切下的薄片放在培養(yǎng)皿中，隨后制作成臨時切片。雖然學(xué)生在實驗過程中還有些生疏，但大部分的學(xué)生都找到了切片制作的方法，讓這次的實驗充滿成就感，學(xué)生實驗過程中也更加開心，對生物的興趣直線上升。

結(jié)語

實驗教學(xué)法的運用需要教師的悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗與探索的過程中愉悅的汲取著各種知識，這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)自真心的想要學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合適的教學(xué)策略，才能發(fā)揮出實驗教學(xué)法的實際效用。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺縣城南學(xué)校）