例談“大數(shù)據(jù)”時(shí)代對高中地理教學(xué)的影響

梅曉玲

【內(nèi)容摘要】在社會(huì)高速發(fā)展的今天，在教育中特別是在學(xué)校教育中，數(shù)據(jù)成為教學(xué)改進(jìn)中最為顯著的指標(biāo)。如果老師有關(guān)于學(xué)情統(tǒng)計(jì)的大數(shù)據(jù)，則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情適時(shí)地修正上課進(jìn)度和方式，在這種目標(biāo)明確的教學(xué)模式下，學(xué)生對于上課的熱情必定高漲，對于學(xué)情的檢測則可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際反映的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度那么學(xué)習(xí)效果必將是事半功倍。

【關(guān)鍵詞】高中地理 大數(shù)據(jù) 有效教學(xué)

一、傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)

由于地理學(xué)本身具有涵蓋內(nèi)容廣，兼容性強(qiáng)等特點(diǎn)，而中學(xué)地理學(xué)科除了地理學(xué)本身具有的特性，還兼有“基礎(chǔ)性”和“綜合性”的特點(diǎn)，這也是中學(xué)地理學(xué)科的顯著特點(diǎn)。而在我國很多地區(qū)由于師資力量的缺乏以及傳統(tǒng)高考的影響，地理課程設(shè)置的很少，甚至很多學(xué)校沒有專業(yè)的地理教師，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)對于地理知識是很迷茫，所以在高中地理教學(xué)尤其是高一地理教學(xué)就顯得舉步維艱。再加上在實(shí)際教學(xué)中教師多采用刻板的陳述性語言進(jìn)行課堂教學(xué)，使得語言較為教條和枯燥，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。這種教學(xué)模式使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣不高漲，教師教學(xué)成就感不高。長此以往，教師缺少良好的自我認(rèn)同感，學(xué)生則缺少好奇心和對未知事物探索的動(dòng)機(jī)。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效益可想而知，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)同樣也是違背了新課改理念。

如果老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情適時(shí)地修正上課進(jìn)度和方式那么學(xué)生對于上課的熱情必定高漲，那如果老師再可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際反映的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度那么學(xué)習(xí)效果更將是事半功倍。

在這種情況下需要準(zhǔn)確合理的分析學(xué)生知識儲(chǔ)備和教學(xué)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)的數(shù)據(jù)，這樣數(shù)據(jù)的出現(xiàn)必將會(huì)改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

二、大數(shù)據(jù)的含義

在教育中特別是在學(xué)校教育中，數(shù)據(jù)成為教學(xué)改進(jìn)中最為顯著的判別指標(biāo)。通常，這些數(shù)據(jù)主要是指考試成績。對于具體的課堂教學(xué)來說，數(shù)據(jù)應(yīng)該是能說明教學(xué)效果的，比如學(xué)生識字的準(zhǔn)確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂科學(xué)的舉手次數(shù)，回答問題的次數(shù)、時(shí)長與正確率，師生互動(dòng)的頻率與時(shí)長。進(jìn)一步具體來說，例如每個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題所用的時(shí)間是多長，不同學(xué)生在同一問題上所用時(shí)長的區(qū)別有多大，整體回答的正確率是多少，這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過專門的收集、分類、整理、統(tǒng)計(jì)、分析就成為大數(shù)據(jù)。

三、大數(shù)據(jù)在教學(xué)中應(yīng)用與影響，讓教學(xué)變得更科學(xué)

那么如何讓分析的大數(shù)據(jù)更好的為教學(xué)服務(wù)，下面將例舉大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用和影響：

1.大數(shù)據(jù)讓教學(xué)重難點(diǎn)更突出

針對高一剛進(jìn)校的同學(xué)他們對于地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知沒有很強(qiáng)的概念，對于在教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況和學(xué)生容易出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)老師也是出于未知狀態(tài)，這時(shí)怎樣才能對學(xué)生的認(rèn)知情況了解和分析，怎樣制定最合理的教學(xué)計(jì)劃和制定最合適的教學(xué)進(jìn)度？老師可以以歷屆學(xué)生統(tǒng)計(jì)的“大數(shù)據(jù)”為依據(jù)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一“自然地理”時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為在第一章“地球運(yùn)動(dòng)”中關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的角速度和線速度，以及在時(shí)間計(jì)算中關(guān)于日期的變更和正午太陽高度角的計(jì)算和應(yīng)用等是大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)信息適度加強(qiáng)課堂教學(xué)中關(guān)于“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖形的引入，以此加大學(xué)生對地理空間感的培養(yǎng)，使其更好的拓展地理學(xué)習(xí)思維。又例如，在人教版高中地理必修二中關(guān)于農(nóng)業(yè)和工業(yè)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍反映記憶是一大難題，那么教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以加大對記憶方式和記憶技巧的訓(xùn)練。這樣在“大數(shù)據(jù)”的幫助下使課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，最大程度的使課堂教學(xué)效果優(yōu)化，從而有效的提高了學(xué)生和教師的歸屬感和認(rèn)同感。

2.大數(shù)據(jù)讓作業(yè)布置更合理

對于課堂教學(xué)效果的檢測主要是放在課堂同步練習(xí)的檢測上，對于不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)所做題目的正確率不盡相同，而做錯(cuò)的題目也是各有不同，而對于出錯(cuò)的原因也是各不相同，有的是審題不清有的是對課堂教學(xué)內(nèi)容理解不透，而對于課堂教學(xué)理解不透的部分正是教師在作業(yè)錯(cuò)題講解中需要重點(diǎn)講解的。對于能夠積極延伸的思考題，它選擇的要素是既要緊扣教學(xué)內(nèi)容又要具有代表性，那么這個(gè)時(shí)候教師需要參照高考中易出現(xiàn)的題型進(jìn)行有效的課堂例舉。

3.大數(shù)據(jù)讓課后輔導(dǎo)更明確

對于課后輔導(dǎo)也是教師教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么怎樣才能使輔導(dǎo)效率最快化，效果最優(yōu)化這些都需要教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行充分的課下反思，并積極進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)，例如在人教版高中地理必修一第二章“地球上大氣”關(guān)于“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生反映在冷暖鋒的對比中關(guān)于冷鋒與暖鋒的降水位置，降水強(qiáng)度的對比以及在鋒面移動(dòng)過程中天氣的變化理解起來較為費(fèi)力，作業(yè)做錯(cuò)的頻次較高，那么教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的題型數(shù)據(jù)和高考題型分析的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和有效的延伸。

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的信息影響著教學(xué)，對于信息的有效性和對教學(xué)效果的有益性，需要教師進(jìn)行有效的甄別，在這個(gè)發(fā)展過程中“大數(shù)據(jù)”對于課堂教學(xué)的影響也將日益凸顯并日趨突出，進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果有效的運(yùn)用在地理教學(xué)中，定會(huì)使教學(xué)更加輕松，效果更加突出，學(xué)生的思維得到最大的延伸，更好的聯(lián)系生活，為生活之所用，塑造學(xué)生良好的人生觀和社會(huì)觀。

（作者單位：安徽省天長市炳輝中學(xué)）