家校合作，溫暖集體

李世民

【內容摘要】在學校教學中會面對這樣一個集體的存在——單親家庭，單親家庭的孩子一般來說心理脆弱，行為叛逆。在農村初中單親家庭的學生身上的這些現象更嚴重，他們唯一的親人可能遠在他鄉打工，出現由爺爺奶奶帶或者根本沒有人管他們的現象，長此以往他們身上沾染了許多社會不良習慣，不愛學習，性格叛逆。本文就以在農村初中教學中，學校和家長怎么樣聯合起來一起改正單親家庭學生不良習慣為話題向大家作介紹。

【關鍵詞】家校合作 溫暖 單親家庭 不良習慣 矯正

引言

在農村初中教學中，學生正處在他們人生的青春期，性格叛逆不服管教是他們的年齡特點，由于單親家庭的緣故，家長缺少足夠的教導，對學生的關心不夠，只會滿足物質上的需求而不關心他們精神上的缺失，所以說學生沾染上了抽煙、打架、搞破壞、無所事事等壞習慣，為了教育這些孩子，改變這種狀況，學校和老師秉著公平公正的原則正確處理學生所犯的錯誤，用愛溫暖他們內心。

一、打架事件，先療后理，保障安全

身處青春期的學生性格沖動，行為叛逆，一言不合就動手打架，偶爾會爆發集體毆打事件，學生的人身安全得不到保障。學生打架的原因一般不外乎兩種，為女生爭風吃醋，男生好面子從而引起的打架事件；還有一種是高年級的學生欺負低年級的學生，理由是看他們太囂張，不爽。學校和老師在面對校園打架事件時一定要給予高度的重視，嚴肅處理，首先保障學生在校園里的人身安全。在面對打架事件時校方和老師首先保證參與者的學生的安全，及時送往醫院救治，同時在第一時間通知參與者的家長來學校協商。學校和老師要對整件打架事件的起因有一個充分地了解，為何爆發打架事件，是誰占理是誰先動的手，讓每個參與的學生以書面的形式寫下來，然后等家長來以后統一通報，并逐一落實。對于打架受傷的學生醫療處理問題交給學生家長解決，校方和老師保持公正態度，是就地醫院檢查還是去縣、市中心醫院檢查都由家長自行商量解決。學校在后期打架處理事件上，首先讓學生寫下深刻的檢討書，并寫明下次再犯怎么辦，家長同時也要做好一個監督人的身份，和學生一起簽字保證，做到一個稱職的家長。老師在教育學生時要告訴學生此次打架事件家長一共賠了多少錢，并且告訴學生家長在外打工是多么的不容易，在外省吃儉用身為子女不說幫忙起碼不能給父母再添亂，我們要懷著一顆感恩的心孝敬父母。學生往往面對老師的好言相勸心靈受到震動，內心對此次打架后悔不已，并痛下決心改正下次不再犯。通過此次打架事件，學校和老師及時地溝通處理，家長也會在后期對孩子打架行為進行教育，及時幫助子女改掉壞習慣。

二、破壞財產，共同承擔，積極監督

學校里的集體財產得不到保證，學生經常破壞學校的課桌、門窗，特別是破壞消防玻璃和教室玻璃，由于學校對此監督不到位，所以說任由這些學生的破壞行為越發囂張。同時學校對這些破壞行為也沒有給予高度重視，不及時追究責任，不及時對破壞的財物進行處理，而是由學校承擔這筆修理費用。所以說面對學生這種破壞行為，學校要讓班主任和同班同學共同監督，共同承擔。班主任要及時處理，是誰打碎的并且誰去重買玻璃進行安裝，如果沒有找到破壞者或者沒人承認那么就整個班級集體攤派玻璃處理的費用。面對破壞校園財產的學生進行賠償時身上沒有足夠的錢只能問家長要，問其原因少不了一頓責罵教育，對學生的不良習慣得到改善。而沒錯的同學進行班級均攤，幾次下來學生免不了不愿意，就會對學生進行監督，抵制這種不良行為，這樣下來班級及整個學校的風氣就會得到改善，做到人人都是監督者，校園財產得到保護。在這種行為上家長和學校做到了聯合，家長在家對學生進行教育，而學校也培養了學生敢于承擔和互相監督的品質，學生的綜合素質得到提高。

三、面對撒謊，證據說話，追根溯源

青春期的學生愛撒謊是他們這個年齡的一個明顯特征，他們撒謊的原因可能是為了金錢或者達到某個目的。在農村初中單親家庭中，男孩子撒謊尚可理解，但根據調查，在農村中女孩子撒謊的現象更加嚴重，撒謊原因復雜，撒謊次數過多。所以說老師要正視這個問題，女孩子一旦不走正道會終身遺憾。例如青春期的女孩子可能會對班級里的某個男生產生愛意，沒有學習的心思，眼光全都放在那個男生身上，放學時小樹林訴說愛意，甚至明目張膽地寫下情書。面對這一事實，女生矢口否認，拒絕承認寫過情書這種行為，直到老師拿出證據才不得不承認。老師要對女孩的撒謊現象給予高度重視，保障他們的人身安全和身心健康發展。

結束語

農村初中單親家庭學生沾染了許多社會不良習慣，學校和老師也積極去監督改正。通過平時周一國旗下講話和老師平時的耐心教育，給學生滲透了中學生日常規范，幫助學生改掉了從前的壞習慣，通過學校和家長的不斷努力，通過用愛心去感化學生，幫助學生成長為一個遵紀守法，寬容友善的好學生。

【參考文獻】

[1] 高巧銀、車文亮. 農村單親家庭初中生心理健康教育策略初探[J]. 西部素質教育，2016（1）.

[2] 丁美英、張玉京. 關注單親家庭學生的心理健康[J]. 山東教育（中學刊），2004（14）.

【本文為甘肅省“十二五”教育科學規劃課題市級課題《農村初中單親家庭學生不良習慣矯治策略研究——以天祝縣西大灘鄉初級中學為例》課題研究成果。】

（作者單位：甘肅武威市天祝藏族自治縣西大灘鎮初級中學）