提高學生學習數學興趣之我見

翟克修

美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。學習數學也是如此。但實際上，升入初中后學生卻對數學不感興趣，甚至個別同學還有些小的抵觸情緒。究其原因是學生在學習數學中存在的問題還沒有解決。那么存在哪些問題呢？

一、中學生數學學習興趣低下原因分析

首先，數學基礎較差。由于數學的邏輯性、抽象性較強，比較枯燥，使學生逐漸失去對數學的學習興趣，一旦跟不上進度，大多數學生就會選擇破罐子破摔，徹底放棄了。

其次，沒有養成良好的學習習慣，學習目的性不夠強，又缺乏獨立思考的能力，導致思維不夠靈活，使一部分學生失去學習的信心。

再次，有些學生紀律性較差，在課上玩手機、睡覺等不良現象時有發生，如果任其發展，必然會造成惡性循環，帶來消極的影響；最后，教師的教學方法也沒有跟學生的實際情況相協調。大多數教師并沒有從學生的實際情況出發，制訂具體的教學方案，而是按照普通的教學方法進行教學活動，也不能及時地為學生解惑，致使很多學生跟不上教學的進度，從而一點一點地失去了對數學的興趣，學生成績得不到提高，從而使教師的教學情緒也受到影響。

其實每個學生剛開始來學校的時候都是想好好學習的，只不過是后來一點一點地掉隊了。那么老師們應該采取什么方法使大多數學生都能跟上隊伍呢？最好、最管用的方法就是提高學生學習數學的興趣。

二、培養中學生數學學習興趣策略

1.改變教學方法，因材施教的同時教會學生自己解題的思路

波利亞曾經說過：“解題的價值不在答案本身，而是在于弄清怎樣想到這個解法的，是什么促使你這樣想的，這樣做的？”學生只有自己掌握了解題的思路才能夠舉一反三，取得事半功倍的效果。因此，教師在教學中，除了應該根據學生的個性差異，因材施教，分層教學（即根據學生的實際情況進行教學）外，還需要教給學生解題的思路，分析問題的方法，能夠從小的提示點找到問題的精髓，從而慢慢培養學生的學習習慣，使學生在學習數學知識的同時，養成良好的學習習慣。使學生明白知識都是一點一點積累起來的，好習慣也是一點一點養成的。正如卡耐基所說：一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業。

2.建立良好的師生關系，穩定學生的學習興趣

古人云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這應該是最理想的師生關系，也是最理想的教育教學狀態。如果學生感受到的不是教師的關心與尊重，而是受到教師的漠不關心、過多的斥責，就可能使學生對教師產生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。有些學生甚至認為他學那一科是為老師學的。我認為教師在平常的教育教學中可以如下做：

（1）做學生的朋友。“親其師，信其道”，只有當好學生的“友”，學生才會信服老師，工作學習才會事半功倍。首先要走進他們，與他們進行交流，必須知道學生的姓名以及基本信息情況。如果老師上課提問都不知道學生的名字，你說學生會有什么感想呢？他一定會認為老師對他不重視，不喜歡他，從而產生厭學的心理。其次也要關心學生的情感體驗，蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課，讓學生感受到被關懷的溫暖，學生一定拿你當朋友看。

（2）說道做到，樹立教師的人格魅力。教師的行為對學生有潛移默化的影響。教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到人生觀、世界觀，小到一舉手一投足，都滲透到整個教育當中。如果我們能以自己的人格品質、人格魅力吸引學生，令學生佩服，那么，我們的教育就已經向成功邁了一大步。

3.加強課下輔導，培養學生自學能力

教師要針對學生實際情況采用不同的輔導方法，對于后進生，要重點加強其基礎知識的訓練，只有掌握了基礎知識，才有可能向更高一層發展；對于中等偏上的學生，要多啟發，不用過多講解，使他們在穩中進步；對于上游的學生，就不能只局限于課本上的基礎知識了，要有所延伸使他們掌握更多的技能與技法。這些輔導方法能讓學生很好地自悟，養成自學的好習慣。有些學生還準備了錯題本，把做錯誤的題統一記錄在一個本子上，以了解自己失誤在什么地方，為以后的改進打下基礎。最終的目的是讓中學生學會學習，善于思索，培養自學的能力。

4.幫助學生樹立自信心，消除自卑心理

部分中學生由于入學時的學習成績較差，有一定的自卑心理，從而對學習不感興趣，對前途感到迷茫。基于此，我們要設法點燃他們心中的希望之火，激起他們的自信心。首先，鼓勵他們廣交朋友，利用集體的力量幫助他們實現轉變；再次，善于發現并利用他們的一技之長。當學生有自卑心理時，要讓他們相信自己一定可以在某方面很出色。而事實也是這樣，每個學生都可能有一技之長，有的雖然暫時成績落后，但是品德上往往有可貴之處；有的雖然紀律散漫，卻可能是運動健將、文藝能手。對此，我們要善于發現，并給他們創造施展才華的條件，讓學生意識到自己優點的存在，自己并非樣樣不如人，逐步克服自卑，增強自信心，走向成功。誠然，提高中學生學習數學興趣的方法有很多，不同的教師有不同的方法，不同的學生適合不同的方法，這仍然需要廣大教師繼續努力。數學教學工作依然任重而道遠，廣大教師應該在教授數學知識的同時，幫助學生達到總體素質的提升，用心與學生交流，提高學生學習數學的積極性，進而提高教學質量。讓學生成為學習的主人，來讓數學課堂教學變得高效和輕松。

（作者單位：山東省淄博市淄川區淄河中學）