淺談信息技術與初中語文教學的整合

馬云

摘 要：隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術與語文學科的有效整合已經(jīng)成為了教學中必不可少的一部分，而且有了各位教師的共同努力，初中語文的教學整體水平也有了飛速的提升。信息技術的應用使得語文課堂更加具有趣味性，并且充分利用信息技術資源，優(yōu)化課堂教學，有利于深化語文學科教學改革，提高教學效果，有利于實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：初中語文；信息技術；教學整合；意義；方法。

一、信息技術與初中語文教學整合的意義

1.有利于提高學生學習語文的興趣。

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師自編自導自演，學生只是被動接受知識的容器，學習興致不高，致使教學有效性大大降低。信息技術應用于語文教學，以其形象生動、圖文并茂的形式給學生多種感官的刺激，打破了傳統(tǒng)語文教學封閉、僵化的模式，為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，大大激發(fā)了學生學習語文的積極性，繼而可從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《安塞腰鼓》這篇課文時，筆者通過多媒體向?qū)W生展示相關內(nèi)容，不僅讓學生知道民間古老的戲曲形式，而且讓學生通過視頻親身感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，進而對課文學習產(chǎn)生積極性、主動性。《故宮博物院》是一篇事物說明文，傳統(tǒng)的教法多采用講讀法。由于不少學生沒有游覽過故宮，且課文的畫面感很強，造成學生在閱讀時產(chǎn)生強烈的視覺期待。……