高中語文課堂教學(xué)策略研究

龍安平

摘 要：高中階段的學(xué)生相比于其他階段的學(xué)生來說，經(jīng)過了初中階段和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)積累，他們已經(jīng)具備了一定的知識儲備，思想上也已經(jīng)趨向于成熟，在思考問題的過程中，他們已經(jīng)具備了自己的看法和角度。下面，本文就高中階段的語文教學(xué)展開具體的敘述，具體對課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中階段；語文教學(xué)；教學(xué)策略

一、適當(dāng)?shù)拈_展探究式的教學(xué)活動

教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，最為重要的就是是否能夠充分調(diào)動起學(xué)生們的思維活躍度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是采用“唱獨(dú)角戲”的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種模式下，學(xué)生們的主動性并沒有充分體現(xiàn)出來，他們的思維也會受到一定的限制。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要適當(dāng)?shù)霓饤壱酝鶄鹘y(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，開展探究式的教學(xué)活動，充分調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時，使得學(xué)生們的思維更加的活躍，真正的從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。針對探究式的教學(xué)活動，教師可以采取多種方式，具體有如下體現(xiàn)。

1.提問式。

提問是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的最為快捷的同時也是最有效果的一種方式，通過提問的方式，教師們對學(xué)生們的知識掌握情況有一定的了解，這樣才能夠結(jié)合學(xué)生們的具體情況開展具體的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的提高自身的語文素養(yǎng)。另外，教師在提問的過程中，充分調(diào)動起了課堂的氛圍，或緊張或積極，這都是一種良好的課堂氛圍，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些問題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答?！?br>