物理課堂提問有效性的嘗試

曹翠華

摘 要：課堂提問是物理課堂教學的重要內容，有效提問，能提高課堂效益，有利于激發學生興趣，掌握知識，提高能力，然而實際教學中的提問存在著諸多問題。要提問有效，應努力做到縱觀全局，認真鉆研教材，研究學生，營造寬松的氣氛，切合實際，面向全體，注意提問的方法和時機，并要能拓展提問，延伸課堂，實現提問的最大價值。

關鍵詞：課堂提問；有效性

有效性的課堂提問有利于提高教學質量，同一物理問題，可以從不同側面提出，提問的角度不同，時機不同，效果往往不一樣。那么怎樣進行有效的課堂提問呢？我認為要做到以下幾點：

一、鉆研教材，研究學生，綜觀全局

教師在設計課堂提問時，既要做到胸中有教材，又要做到心中有學生，既要考慮知識傳授的嚴謹性，又要考慮學生活動的趣味性，既要注意優等生的能力發展，又要照顧后進生的接受能力。在全局觀念的指導下精心設計課堂提問，往往是有效的，能突破教學的重點難點，全面落實三維目標，能讓學生在興趣上得到發展，思想上受到教育，情感上得到熏陶，思維上受到啟迪，能力上得到提高。

常常聽學生說，物理上課聽得懂，下課不會做；也常常聽老師說，我已強調多少次了，已分析得夠透徹的了，學生還是表現出不明白，茫然不知所措，解題時張冠李戴，死搬硬套，表述時邏輯混亂等，教師最后的結論是--學生笨。產生這些問題的重要原因是教師沒有一個全局觀念，只重視備教材，而沒能靜下心來認真備學生，所提問題對學生的能力培養不夠，學生在學習過程中缺少主動性思維而變成知識的被動接受者，教學效果不理想。……