高中歷史的創新教學方法分析

呂廷康

摘 要：素質教育是新課程改革的核心，而創新教育又是素質教育的核心，創新是促進社會進步的巨大動力。因此，在教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，實施創新教育。在高中歷史教學中，教師應鼓勵學生大膽質疑，組織引導學生對歷史事實進行討論、探究，充分表達自己的意見和見解，發揮出自己的主觀能動性，培養學生的創新意識和創新思維，從而促進創新能力的提高。本文結合高中歷史的教學實踐，就在教學中如何開展創新教育進行了淺顯的論述。

關鍵詞：高中歷史；教學；創新

創新教育是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的主動力。在新課程的教學理念下，高中歷史更應該進行創新教學。創新教育符合時代發展的需求，是新時期教育的根本所在。那么我們在教學中應如何進行創新教育呢，下面談談幾點自己的看法：

一、設疑導學

好的開始是成功的一半。子曰：知之者不如樂知之者。而設疑導學就是一種極好的手段，質疑、解疑是創造性思維的誘因和創新思維能力不斷增長的有效途徑。它可以營造氣氛，并且觸動學生的思維與情感，誘發學生的求知欲。如講《中央集權制度的演進與強化》一課時，如果單純地直接講述就會感覺僵硬枯燥。為了激發學生的興趣、活躍課堂氣氛，我引用毛澤東的《泌園春·雪》“江山此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；……