探究大學(xué)生與網(wǎng)民對《戰(zhàn)狼2》成功原因看法的異同

丁凱麗 范嵩盈 童金軍?

摘 要：自2017年7月《戰(zhàn)狼2》上映以來，其熱度居高不下，票房成績更是打破了眾多內(nèi)地華語片的放映紀(jì)錄，同時(shí)也引起無數(shù)民眾的熱議。然而，熱度下降后，社交平臺上對這部作品的風(fēng)評卻逐漸走向兩個極端。有人不吝褒獎，亦有人肆意貶低。本文將以一般網(wǎng)民與大學(xué)生作為調(diào)查群體，探究其對《戰(zhàn)狼2》成功原因看法的異同，深入挖掘《戰(zhàn)狼2》這部作品的內(nèi)在含義并客觀分析其成功原因。

關(guān)鍵詞：《戰(zhàn)狼2》；成功原因；大學(xué)生與網(wǎng)民

中圖分類號：G221 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2018）07-0100-02

一、概 述

調(diào)查期間共發(fā)放并回收電子問卷及紙質(zhì)問卷739份，有效回收數(shù)達(dá)712份，回收率高達(dá)96.35%。其中，就調(diào)查對象而言，網(wǎng)民有295人，占總?cè)藬?shù)的41.43%，在校大學(xué)生有417人，占總?cè)藬?shù)的58.57%。而就是否觀影而言，觀影人數(shù)有392人，占總?cè)藬?shù)的55.06%，未觀影人數(shù)有320人，占總?cè)藬?shù)的44.94%。各方數(shù)量相近，具有代表性和分析意義。

二、分 析

本次問卷的調(diào)查內(nèi)容主要包括：（1）觀影的主要原因；（2）大學(xué)生及網(wǎng)民對《戰(zhàn)狼2》的看法。在問卷的預(yù)發(fā)放過程中，為提高問卷的合理性，我們已對問卷進(jìn)行二次優(yōu)化和發(fā)放（修改方案見下文）。

在進(jìn)行一些基本信息的調(diào)查后，我們首先需要了解的是被調(diào)查者前往觀看《戰(zhàn)狼2》的原因。根據(jù)投射效應(yīng)，被調(diào)查者所認(rèn)為的其他人前往觀影的原因，往往是其自身的觀影原因。因此，為了減輕導(dǎo)向影響，我們設(shè)計(jì)了問題“您覺得大家為什么會去看《戰(zhàn)狼2》呢？（多選）”。根據(jù)數(shù)據(jù)分析情況，我們將調(diào)查群體前往觀影的原因歸納為以下五個方面：愛國因素、宣傳因素、國產(chǎn)保護(hù)因素、推薦因素以及從眾因素。其中，有近82%的大學(xué)生選擇“愛國主義情結(jié)的推動”這一選項(xiàng)，該比率較之網(wǎng)民高出近23%。而“宣傳力度大，公眾影響力較為廣泛”這一選項(xiàng)，網(wǎng)民的選擇占比相較大學(xué)生而言高出7.7%。在網(wǎng)民們選擇的觀影原因中，宣傳因素和從眾因素占比較大，而在校大學(xué)生們則更多是受愛國因素的影響。

同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，無論是在校大學(xué)生還是普通網(wǎng)民，選擇“受到親朋好友的推薦而去觀影”的比例均較低。由此，我們不禁產(chǎn)生疑問：一部熱度如此之高的影片，難道沒有人在觀影后進(jìn)行推薦嗎？于是，我們進(jìn)一步設(shè)計(jì)了“您有被推薦去看《戰(zhàn)狼2》嗎？”這一問題。同時(shí)，我們更新了問卷，并繼續(xù)進(jìn)行發(fā)放，得到數(shù)據(jù)如下：

在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后，明顯可見選擇“沒有人推薦”這一選項(xiàng)的人所占比例很小，即說明大多數(shù)被調(diào)查者曾被推薦過該影片。因此，對于上文提出的疑問，暫且將其原因歸結(jié)于網(wǎng)民和大學(xué)生雙方群體共同擁有的“自主意識”，即“被推薦”與“觀影原因”可以看作兩個相關(guān)甚少的方面。觀影后的推薦行為屬于生活在社會群體中的人們的分享行為，而“前往觀影”屬于極其自由的個體活動。換言之，大多數(shù)已經(jīng)觀影的被調(diào)查者曾經(jīng)被推薦過該影片，但“觀影”這個活動的起因卻是內(nèi)心自主自發(fā)的想法。

同時(shí)，對于未前往觀影的人，我們也就其原因進(jìn)行了調(diào)查——“您為什么沒去看《戰(zhàn)狼2》呢？（多選）”，得到數(shù)據(jù)如下：

從數(shù)據(jù)中易得，網(wǎng)民和在校大學(xué)生中選擇“太忙了，沒有時(shí)間去看”的人均占據(jù)較大比例，且網(wǎng)民占比相較大學(xué)生更高。而大學(xué)生在“大家都在推薦，產(chǎn)生了逆反心理”這一選項(xiàng)上的占比則多于網(wǎng)民。可以合理推測：大學(xué)生作為一個接受過高等教育的群體，完全能夠就社會現(xiàn)象做出自己的判斷，對于一些“人云亦云”的現(xiàn)象則有著更為獨(dú)立且自主的想法與選擇。另一方面，網(wǎng)民在“很多人在討論，被劇透的差不多了”這一選項(xiàng)上的比例更高（超過了在校大學(xué)生近13%）。由此易知，在現(xiàn)如今快速的信息交互過程中，網(wǎng)民更易被劇透。同時(shí)也可以推出這樣的結(jié)論：大多數(shù)網(wǎng)民的觀影需求是“故事情節(jié)”，而非電影院才能提供的“效果氛圍”。一部影片的質(zhì)量評定無疑不能僅依據(jù)情節(jié)這一個方面，其包涵的意義與啟發(fā)作用很少能夠通過觀眾的口耳相傳進(jìn)入聽者的內(nèi)心。這其中反映出的“當(dāng)今社會對于文化產(chǎn)品的需求與改變”問題同樣值得深思。

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，無論是在校大學(xué)生還是網(wǎng)民，選擇“不喜歡這類電影”這一選項(xiàng)的比例較為接近（在15%左右）。實(shí)質(zhì)上，這一選項(xiàng)反映的是個人喜好問題，而與電影本身并無較大的關(guān)聯(lián)。

在問卷的第二部分，我們對網(wǎng)民與在校大學(xué)生各自的觀影感受進(jìn)行了調(diào)查。其中，我們發(fā)現(xiàn)79.38%的在校大學(xué)生感受到了影片中的愛國情懷，而網(wǎng)民只占半數(shù)。顯而易見，這與兩個群體的人生閱歷是有關(guān)聯(lián)的。大學(xué)生經(jīng)歷的社會生活較網(wǎng)民來說更少一些，情緒相對單純，情感共鳴的可能性更大。而網(wǎng)民已經(jīng)有相當(dāng)?shù)纳鐣?jīng)驗(yàn)，容易引發(fā)理智思考，但不易引起情感共鳴。另一方面，網(wǎng)民更多地認(rèn)為《戰(zhàn)狼2》視覺效果精彩，而對此，只有半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)可。除去上文分析的社會經(jīng)驗(yàn)原因外，年齡層面也是一個原因。大學(xué)生與網(wǎng)民相比文化素養(yǎng)普遍更高，對信息化的時(shí)代和高科技產(chǎn)品也更為熟識，同時(shí)也更不易被視覺效果（即特技與畫面構(gòu)圖）打動。

在問卷的最后，我們選取“您對于《戰(zhàn)狼2》下線的一再延期有何看法？（單選）”和“您如何看待《戰(zhàn)狼2》取得的成就？（多選）”這兩個問題對網(wǎng)民與在校大學(xué)生關(guān)于《戰(zhàn)狼2》取得的成就的看法進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果如下圖所示：

顯然，大部分的在校大學(xué)生傾向于《戰(zhàn)狼2》是一部展現(xiàn)國家意志、時(shí)代精神且對當(dāng)代人民有激勵作用的優(yōu)秀電影，而網(wǎng)民們則更多認(rèn)為《戰(zhàn)狼2》的票房與電影質(zhì)量不符，是從眾效應(yīng)推動了其成就的達(dá)成。同一部影片，兩方受眾作出的反饋卻不盡相同，其原因可以歸結(jié)為時(shí)代和教育不同。網(wǎng)民是由不同年齡階段、不同文化程度的人所組成的一個群體，且現(xiàn)階段，年齡較小的學(xué)生網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)用戶的主要角色，因而其總體的思維方式與思想觀念都不夠成熟與完成，同時(shí)所接受的教育也較為保守（僅對全社會的大多數(shù)網(wǎng)民而言，并不包含所有）。但大學(xué)生群體恰恰相反，他們經(jīng)歷了時(shí)代變革，同時(shí)接受了教育改革，思維方式相較網(wǎng)民更有自主性和獨(dú)特性。

三、結(jié) 論

從上述分析可以得知，面對不同的受眾，《戰(zhàn)狼2》有不同的吸引點(diǎn)。對于文化素養(yǎng)普遍較高的群體（以大學(xué)生為代表），“愛國情懷”“戰(zhàn)爭場面”都成為了該影片被選擇的優(yōu)勢。而對于文化素養(yǎng)較低的其他觀眾群體（以網(wǎng)民為代表），則存在“科技手段”“特效場面”這樣的優(yōu)勢存在。

作為國內(nèi)新興戰(zhàn)爭電影的典型，該影片無疑也占據(jù)了時(shí)間的優(yōu)勢。其上映時(shí)間正值國產(chǎn)優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)爭電影稀缺，憑借流暢的故事情節(jié)和先進(jìn)的特效技術(shù)，又兼上述對各類群眾的吸引點(diǎn)，能夠取得成功是毋庸置疑的。

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