針對不完整家庭子女的心理關愛與教育對策

姬艷輝

一名教師要教育好學生，全面細致地了解學生是前提。只有走進學生的內心，教師才能真正理解他們，才能從生活、學習等方面關心他們，教育他們。

一、他是一名這樣的學生

班上有個調皮的小男孩，京京。以前就對他的“大名”有所耳聞，來到這個班的第一天，他那張很有特點的臉就吸引了我的注意。幾天的觀察下來，我發現，他還真是個讓人頭疼的學生：上課不注意聽講，不完成作業，無緣無故地欺負同學，最致命的一點，就是他喜歡拿別人的東西并且撒謊。我越發覺得，一個棘手的問題擺在我的面前。

二、產生問題的原因

我先找到京京的同學了解情況，從他們的話語里，我了解了他家的大致情況。他是一名借讀生，爸爸在北京的工地打工，媽媽在京京五歲時去世了。爸爸整日為了養家糊口而奔波，無暇顧及他在學校的表現。我決定與他的爸爸溝通一下，從而更深一層了解他的情況：他的爸爸文化程度不高，認為“棍棒之下出孝子”，所以每當他被老師留下補作業，或者和同學打架時，爸爸就會狠狠地揍他一頓。因為家里不富裕，為了滿足自己的虛榮心，京京會不經過別人同意而把別人的東西占為己有，而為了逃避老師和家長的責備，他逐漸養成了撒謊的壞習慣。

三、問題的解決

1.點滴中關愛

面對這種情況，我認為要從點滴中讓他建立自信，增強他的自尊心，讓他再次感受到集體的溫暖，感受到老師和同學對他的關愛以及父親對他的期待。

我充分利用五分鐘晨檢的時間，總結京京前一天的表現，多鼓勵少批評，以增強他的信心。一次，他的作業寫了五個字，我感到很驚喜，因為他已經很長時間不寫作業了。我高興地告訴全班同學：“京京開始寫作業了，雖然他只寫了幾個字，我們還是要鼓勵他的進步。”在我的示意下，同學們鼓起了掌，京京也不好意思地笑了。這一天的學習中，京京總是臉上帶著笑容，上課也比平時認真多了，還樂意幫老師和同學做一些事。我看在眼里，樂在心里。

2.“懲罰”也可以美麗動人

教育不能沒有“懲罰”，沒有批評的教育是不完整的教育。我們可以讓“懲罰”更加美麗動人。雖然京京在學習上有了很大的進步，但是他喜歡拿別人東西的壞毛病總是改不了。京京看見同桌有一支嶄新的自動筆，趁同學們上操的時候，把自動筆拿走了。他的同桌找到我，告訴我他的筆丟了，并且懷疑是京京拿的。我告訴那位同學在沒有確鑿的證據時不要妄加揣測。這天下午，我把京京叫到辦公室，先問了問他的學習，又問了問他的生活。他也很高興地跟我聊天。接著，我們聊到早上的丟筆事件，他沉默了。我誠懇地表揚了他最近的進步，并且安慰勸誡他：不管怎樣，老師會一樣愛你。看到我是真心關心他，他不好意思地承認了自己拿同學自動筆的事。知道他已經認識到了自己的錯誤，我讓他把筆拿過來，并告訴他這次老師幫他保守秘密，同時他也要保證以后不隨便拿別人的東西了。在學生犯錯誤時，要讓他正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思。

四、反思與體會

1.寬容、理解、關愛每一位學生

我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。對待犯了錯的學生，告訴他錯在哪里是第一層次的教育；啟發他知道自己錯在哪是第二層次的教育；喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。

2.創造寬松環境，引導學生走向成功

教師應該根據不同學生的特點，為他們提供寬松的環境和展示自己的舞臺，用熱情和希望點燃他們尋求進步的強大內驅力。教師應了解學生的心理，順應學生的天性，尊重和滿足學生的愿望；從學生的角度出發考慮我們的教育，相信學生的能力，充分發揮學生的主體作用，“教育”才會大放異彩。

3.加強家校合作，形成教育合力

學校和家庭相互支持和配合，才能促進學生健康發展。教師必須重視家庭教育，密切與學生家庭的聯系，發揮家庭的教育作用。

通過一年多與京京的接觸，我感悟到一名教師的責任是多么的重大。只有真正愛自己的學生，教師在學生面前才會有發自內心的、真正的微笑。學生更喜歡老師能以高尚的品質，潛移默化地影響、教育自己。教育者應盡自己的全力去尊重、體諒和愛護每一位學生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學生，使他們能夠在愛的陽光下健康成長。

（作者單位：北京市朝陽區勁松第四小學）

責任編輯：胡玉敏

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