新課程理念下體育教師講解與示范的運(yùn)用

段來峰

新課程出臺(tái)以后，隨著教育教學(xué)理念的更新和多媒體技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，一些體育教師在教學(xué)中為了“出新”，過分追求“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式，“培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位”，忽視了體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解與示范的運(yùn)用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新的教育教學(xué)形式，教師應(yīng)該正確地掌握和運(yùn)用講解與示范。

1.講解的運(yùn)用

講解要有明確的目的，內(nèi)容正確。教師在開始組織學(xué)生學(xué)習(xí)前應(yīng)該向?qū)W生說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求等，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生從思想上、身體上都做好充分準(zhǔn)備。

講解要富有啟發(fā)性，使用的語(yǔ)言要富有情感，能鼓舞人心。在教學(xué)中，提問是所有教師講解的一種輔助手段，它是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。有時(shí)，提問和歸納學(xué)生回答的問題比教師直接講解的效果會(huì)更好，這樣，既可以有效集中學(xué)生的注意力，又可以起到“溫故而知新”的效果，同時(shí)，課堂氣氛自然而然地活躍起來了。

講解要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征。小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)”，那么應(yīng)以初步掌握一些簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作為主，這一學(xué)段不要過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不要過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，所以，講解要力求“兒童化”。初中運(yùn)動(dòng)技能最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”，要求學(xué)生基本掌握一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成套動(dòng)作，應(yīng)以教授運(yùn)動(dòng)技能為主，講解要力求“少年化”。高中運(yùn)動(dòng)技能最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“提高運(yùn)動(dòng)技能水平”，這一學(xué)段要求學(xué)生在所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中提高技能水平及其運(yùn)用能力。所以，講解要力求“青年化”。

新理念下怎么理解“精講多練”中的“精講”？精講不是少講或者不講，要達(dá)到精講的目的，教師必須不斷深入鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生身心特征，合理運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，達(dá)到深入淺出的效果。同時(shí)，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的講解不必面面俱到，要依據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性、靈活性、即時(shí)性的講解。另外，在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言和提示語(yǔ)言，同樣能起到事半功倍的效果。

一些好的教學(xué)方法是幾代人在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的，實(shí)踐證明確實(shí)行之有效，“拿來就用”沒有什么不好，不要談“舊”色變。

2.示范的運(yùn)用

不管教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)模式如何改變，教材內(nèi)容怎么更新，體育教師在教學(xué)中始終都不能脫離示范動(dòng)作，示范永遠(yuǎn)是課堂上表現(xiàn)動(dòng)作最直觀、最能讓學(xué)生接受的有效方法之一。

示范時(shí)要做到動(dòng)作準(zhǔn)確，示范方位恰當(dāng)。教師在上課前，要做好充分準(zhǔn)備，特別是沒有把握做好的示范動(dòng)作，要反復(fù)練習(xí)，做到心中有數(shù)。做示范動(dòng)作時(shí)首先要選擇好示范的位置和方向，要能準(zhǔn)確地顯示所示范動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和過程，讓每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地看清楚教師示范動(dòng)作的速度、節(jié)奏、姿態(tài)等，尤其要做到動(dòng)作熟練、輕快、優(yōu)美、大方，讓學(xué)生在上課一開始就被教師的示范動(dòng)作所感染。

要掌握好完整示范、分解示范各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。在新動(dòng)作的初學(xué)階段，教師首先要在課前分析學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)水平，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，在示范時(shí)先做1-2次完整示范，以便讓學(xué)生大致了解動(dòng)作的完整技術(shù)結(jié)構(gòu)，然后將其分成幾個(gè)段進(jìn)行分解示范，讓學(xué)生注意每個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生將多個(gè)分解動(dòng)作練習(xí)到大致掌握的程度后，再進(jìn)行幾次完整示范，重點(diǎn)突出各個(gè)示范動(dòng)作的銜接，突出動(dòng)作的速度和節(jié)奏感，讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)動(dòng)作的連貫性。

要及時(shí)抓住示范時(shí)機(jī)。教師在示范時(shí)一定要考慮時(shí)機(jī)，不能一味地在學(xué)習(xí)開始時(shí)做示范。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中掌握到一定程度和出現(xiàn)共同性的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住良好時(shí)機(jī)再次進(jìn)行示范，將動(dòng)作示范穿插在課中。此時(shí)，要根據(jù)學(xué)生掌握的情況用慢速或常速做重點(diǎn)動(dòng)作示范，以糾正學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤。

示范要保持良好的心態(tài)。教師的教學(xué)情緒會(huì)影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，因此，教師示范動(dòng)作時(shí)，一定要排除一切干擾教學(xué)的因素，保持良好的心態(tài)，并將示范動(dòng)作質(zhì)量放在首位，千萬(wàn)不可忘掉示范的目的，讓示范變成自我表演或炫耀。而且，在示范時(shí)，還要將喜悅的情緒流露在臉上，讓學(xué)生從教師的示范中感受到做動(dòng)作時(shí)的愉快心情，從而消除學(xué)生的畏懼心理或懶惰情緒。