淺談提高初中英語七年級學生寫作能力

馬進海

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0098-02

英語在初中階段學習中是一門重要的學科，但許多學生長期以來英語成績一直不佳，究其原因，我認為是初學英語時沒有打下良好的基礎，而英語寫作呢？更是難上難。筆者根據多年英語教學實踐發現，絕大多數七年級學生都覺得英語寫作很難，考試的時候無從下手，要么不寫；要么胡寫幾句；要么干脆將考試卷上的閱讀材料摘抄一通；更有甚者，英語句子中夾雜漢語拼寫、英語、漢語混雜；漢語式英語表達比比皆是。筆者認為，出現這一狀況是由于寫作訓練沒有搞好造成的。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，重視七年級英語寫作訓練，是繼續學好英語，提高英語成績的有效途徑。搞好英語寫作，也是提高學生學習英語的有效方法。學生的書面表達能力，是目前我國中學英語教學的薄弱環節，培養學生寫的能力對學生的聽、說、讀的能力有很大促進作用；同時，也訓練學生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力。而go for it 大綱要求知識與寫作能力并進，那么如何培養七年級學生寫作興趣，提高他們寫作能力？筆者認為可以從以下幾方面著手，循序漸近，逐步提高。

1.積累詞匯，打好基礎

豐富的詞匯，是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢？初學英語者以學習單詞，積累詞匯為主。七年級學生在課堂上學習了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復習單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學習新單詞之前把已學單詞再復習一遍，即循環記憶，以達到熟練掌握的境界。為激發學生記憶英語單詞興趣，我常要求學生觀察周圍廣告牌（廣告牌常用英、漢兩種語言書寫），留意標語中漢字是否是我們學過英語單詞。另外，為提高學生記憶單詞數量，我常開展單詞接龍游戲。如：pen―name，pencil―like等。即第一單詞末尾字母是第二個單詞首字母。因為我相信：單詞、短語記憶的越多學生，掌握的詞匯量就越豐富，寫作時空間就越大，寫起英語作文來才得心應手。

2.遣詞造句，記憶重要句型

如果學生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達，語句流暢呢？英語句子是由單詞構成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學生用所學語法，短語和句型進行造句，這樣即復習了單詞，又訓練了句型。筆者在教學的過程中，①要求學生輪流值日，值日生每天用英語作1分鐘值日報告；②要求每位學生每天寫兩句英語并背誦；③上課時又經常讓學生做一些連詞成句的訓練。④上課時，重要句型多角度練習，并要求學生熟記重要句型范例。如：在學習主―系―表結構時，搞說英語句子游戲。如：I am tall， what about you？I am 13 years old， what about you ？一個同學說完，后面同學接，接不上或說錯將表演一個節目。這個游戲增強學生說英語興趣。實踐證明，這些都是提高寫作能力的有效途徑。隨著掌握詞匯量的豐富，記憶句子增加，還可以鼓勵學生做恰當的發揮，寫出有自己思想感情的語句來。

3.積累日常用語

古人云：“行萬里路，讀萬卷書”，“ 讀書破萬卷，下筆如有神”。七年級學生學習英語中，經常會學到一些日常用語，讓學生堅持摘抄每日所學日常用語，反復記憶，背誦。每周評選摘抄日常用語（英語）之星；每月評選摘抄之王?；顒娱_展，激發同學們摘抄日常用語（英語）興趣，同學們無意識記住這些詞語和漢語意思。特別是聽力材料，它是英語運用范例，要求學生背誦，基礎較好默寫，這樣長期堅持，其目的以便于寫作時靈活運用。

4.對話訓練

以教七年級英語教材以對話為主，在學生掌握了一定數量的詞匯后，在學習對話的基礎上讓學生把每日情景進行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發學生創作思維的能力，達到舉一反三的效果。如：學習Why do you like koalas？ 其中有下面對話：

A： What animals do you like？

B：I like elephants .They are cute.

A： What other animals do you like？

B： I like dogs ，too.

A： Why？

B：Because they are friendly and clever.

我要求同座兩個學生仿照上面口頭表演。下面是同學摹仿中一個例子：

A： What animals do you like？

B：I like pandas.They are quiet and friendly.

A：What other animals do you like？

B： I like cock，too.

A： Why？

B：Because they are beautiful and their haircut is in stly.

學生表演既鍛煉用英語說話能力，又增加學生之間興趣了解，更重要是為以后英語寫作提供素材。

5.語段訓練

在七年級學生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡單的語段來描述物。讓學生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深，最想表達的事情用簡單的英語語言表達出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。例如，在學習Where is the post office？后，我要求學生寫Where is my home？這樣就可以把書本知識和生活實踐結合起來，達到事半功倍的效果。

6.先口頭，后書面

七年級學生才接觸英語，加之詞匯量少，在寫作時，不知如何下手？我在寫作教學時采用先口頭，后書面方法。如：My family我先例寫作提綱㈠我家有多少人㈡介紹每位家庭成員㈢家庭成員愛好及與我關系，最后總結，然后我要求學生按照提綱口述（用英語），老師根據學生所說補充或糾正，最后讓學生寫。其目的：讓學生明白英語作文與漢語作文一樣就是將你所想、所聽、所見用語言說出來，然后用文字記下來，而英語寫作不同是用英語文字記載下來的。

7.運用作文模板，消除學生用英語寫作畏難情緒

我在上完七年級英語下冊第一單元Where is your pen pal from？針對學生年齡特點：喜歡結交朋友。于是我在寫作教學時，要求學生將自己筆友介紹一下。如：根據下列信息將你筆友介紹給你的朋友。

為了消除學生英語寫作畏難情緒，我將它改成表格形式（即作文模板）。

Dear friend，

Kitty is my best pen pal.She is a very cute girl.She is.And she lives in. She canvery well and she can also speak a little Chinese.She likes listening to music and verymuch .So she often plays tennis with her classmates after school.She lives from China，but she knows a lot about it wants toin Beijing andwith her family .Do you want to make friends with her？

Canyou write to me soon？

Yours。

要求學生根據信息內容填空，這樣降低寫作難度，增強學生寫作興趣，也為學生用英語寫作文提供寫作模式。

另外，還要注意訓練學生正確的書寫習慣，即在寫作時養成書寫正確單詞的習慣，此外，語言還要通俗易懂，盡可能地使用我們已學的詞匯句型?？傊岣咂吣昙墝W生寫作能力不是一朝一夕，而需要循序漸進，持之以恒，但無論采用哪種訓練方法，基礎詞匯知識都不容易忽視。俗話說，“一份耕耘一分收獲，只要付出辛勤的勞動”，所以學生應多讀、多記、多說、多寫；教師應多指導、多鼓勵、多引導、多訓練。這樣七年級學生的英語寫作水平才會大有改觀。