幼兒園教育小學化傾向的現狀分析與對策研究

摘要：幼兒園教育存在的主要目的是培養幼兒的身心發展，開發幼兒的智力，讓幼兒能夠以最好的狀態去投入小學學習中，但是我國目前的幼兒教學越來越趨向于小學化，為了讓幼兒“贏在起跑線上”，幼兒園的教學方法、教學理念都向小學化靠近，這給了幼兒很大的學習壓力，也讓幼兒在不適合的階段接受了新的知識，對學習產生錯誤的認知，還沒有正式步入學習就開始厭惡，所以無論從短期還是長期來看，小學化傾向的教育都不適合幼兒教育。本篇文章主要講述幼兒園教育小學化傾向的現狀分析與對策研究。

關鍵詞：幼兒園；小學化；現狀；對策

所謂的學化傾向教育，就是在教學方面更加傾向于對幼兒智力的開發，甚至完全把重點放在智力的教育方面，對幼兒的其他方面不太看重，幼兒進入幼兒園中學習，是為了讓自己的成長能更加順利和美好，有正確的行為舉止來和人相處，而不是過早的步入學習中，整天和123與abc打交道，雖然適當的智力拓展和對幼兒一些知識的教導能夠讓幼兒有更加豐富的知識儲備，但是教師沒有搞清楚對幼兒來說什么才是最重要的。小學化教育受很多因素的影響，無論是教師還是幼兒園都有著不可推脫的責任，這不僅給教師增加了教學壓力，也讓幼兒在幼兒園中的壓力驟增，開始討厭幼兒園，所以在對幼兒的教學中，教師需要分析現狀，提出解決的策略，讓幼兒能在更適合自己的環境中接受教育。

一、幼兒園教育小學化傾向的現狀

目前我國幼兒園教育小學化傾向主要表現在兩方面：一是教學理念傾向小學化，很多幼兒園把自己學校中幼兒能夠學習到的知識量和知識的難度當做自己幼兒園的教學特色和亮點來宣傳，告訴家長幼兒在自己的幼兒園中能夠學習到多少知識，能夠比別人先起步，但是完全不考慮幼兒的現實情況，簡單來說，學生可以在小學的時候學習3+2=5，教師硬要幼兒在幼兒園的時候就學會這種計算方法，雖然比別的幼兒先掌握了幾年，但是大家在運用的時候都是相同的，只要沒有學習到知識的極限，所有的知識學習都是為以后打基礎，比別人領先一步不會讓幼兒在學習的道路更加輕松，反而會讓他們走的太快失去方向，更加迷茫。二是教育方法上，眾所周知，對幼兒的教學是要讓幼兒去主動學習和探索知識，在自己的興趣驅使下去了解更多知識，而小學教學則更重視教師給學生傳授知識，學生去接受，目前的幼兒園教學中就是如此，在課堂中教師主動給幼兒傳授，幼兒被動的接受知識，完全向小學教學靠攏，這樣的教學讓幼兒失去了探索知識的機會和興趣，這對幼兒以后的學習是十分不利的。

二、幼兒園教育小學化傾向的對策

要改變這種狀況需要克服各種困難，我國當前的社會已經接受了幼兒教育小學化的傾向，很多家長也把幼兒學習知識的能力當做一種工具來進行炫耀，所以在對策方面需要更加用心和努力。

（一）遵循教育規律

教育也是有規律的，幼兒在幼兒園就應該學習幼兒園的知識，過早的給幼兒灌輸小學階段的知識，只會讓幼兒無法消化，最后不僅學習沒學好，就連最基本的在幼兒園中應該學到的知識也無法掌握，幼兒能夠掌握多少知識，在以后的學習中能否有高效率，和幼兒在幼兒園中接受到的知識和教育有著密不可分的關系，在幼兒園中，教師需要通過培養幼兒各方面的能力，開發幼兒的潛能，而不是急著給幼兒進行知識的傳授，磨刀不誤砍柴工，只有幼兒的潛能被最大程度的開發出來，幼兒的學習才會更加順利。在幼兒園教學中，教師需要通過幼兒喜歡的方式讓幼兒德智體美勞全面發展，而不是變成只會學習和被動接受知識的機器。只有教師遵循教育規律也是遠遠不夠的，學校也要有這方面的認識，要明白幼兒在現階段的主要任務是什么，不能想當然的給幼兒施加不必要的壓力，這反而會把幼兒越推越遠，做好對幼兒的啟蒙就是對幼兒最好的培養。遵循教育規律是改變小學化教學的重要前提和手段，只有教師從心底接受這一紀念，才能有正確的教學方式。

（二）和家庭教育配合

除了幼兒在幼兒園接受的教學有小學化傾向，在家庭中接受的教育也有同樣的弊端，所以改變這種狀況，幼兒園還需要取得家庭教育的配合，這樣才能讓幼兒有最好的發展，否則在幼兒園中幼兒被當做幼兒對待，在校外依舊被家長當做小學生來進行教導，會讓幼兒不知道該從哪個方向走，學校和家庭教育有沖突也不利于幼兒的學習和成長，所以教師和學校需要和家長進行良好的溝通，讓家長接受對幼兒新的教學理念，雙方互相配合，讓幼兒有良好的學習和成長環境，給幼兒升學打好基礎，不需要進行過多的延伸。很多學校教學失敗就是因為沒有取得家庭的支持，學校和家庭的教育方式和理念有差別，給了幼兒錯誤的指引，讓幼兒在兩難的環境中進行學習，最后教學失敗，所以要吸取這個教訓，在教導幼兒的過程中和家長教育配合，共同努力給幼兒最好的教育環境，讓幼兒快樂成長和學習。

總之，現在父母對孩子的期盼值越來越高，“望子成龍”、“望女成鳳”讓父母對孩子花費更大的心血進行培養。幼兒園在這樣的情形之下，拔高幼兒教育，向小學化轉移。雖然在一定程度上可以提高幼兒的知識，但是對幼兒的各方面的培養是翡翠城不利的。因此，幼兒園要采取有力措施，遏制幼兒教育小學化，使幼兒的身心健康發展。

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作者簡介：

羅小會，出生年月：1981.7—，性別：女，民族：漢，籍貫：四川省自貢市，當前職務：幼兒教師，當前職稱：幼教一級，學歷：本科在讀，研究方向：師幼相處，作者單位：四川省自貢市高新區丹桂幼兒園。