學生文學素養培養措施研究

李慶喜

【摘 要】 近年來，隨著教育教學理念的不斷更新、改革進程的不斷加速，教學逐漸向教育職能轉變，新課改、新課程教學等適應教學現代化發展目標的新型教學計劃與教學理念逐漸融入教學課堂，傳統教學中專注于培養學生基礎知識與學科技能的教學逐漸轉變為合理進行情感教育、素質教育、提升學生綜合素養，促進學生可持續發展的實現。本文從實際出發，立足于初中語文教學，以學生學習發展階段性特點與學科特色為依托，以培養提升學生語文文學素養為目標，多角度探究有效方法實現現代化教育教學。

【關鍵詞】 初中語文；文學素養；有效措施

文學素養是長時間投入語言文字、閱讀、寫作等綜合性語文學習所獲得的一種素質能力，對學生形成完善的語文認知與良好學習習慣具有關鍵作用，對學生的后期學習發展至關重要。然而，傳統初中語文教學中，教師往往將教學目光集中于對學生的技能培養之上，忽略了對學生語文綜合素養的培養，不利于學生構建良好學習意識。教師應積極響應現代化核心素質教學，注重從學生思維角度與意識形態出發，為學生設計切實科學的有效教學計劃，對學生進行良性的文學素養教學滲透，提高學生語文認知，促進學生文學素養的形成。

一、構建優良文學環境，激發學生文學興趣

文學素養的形成歸根結底是一個主動性過程，然而，在教學過程中，由于教學模式、考試壓力、教師教學觀點等因素影響，教師應首先樹立正確的教學觀，注重對學生的文學素養培養引導。其次，應注重尋求有效措施，激發學生心底的文學欲望，激發出學生對語言文學的興趣，促使學生能夠主動自愿投入語文學習、了解語文信息，引導學生深入文學世界，帶領學生感受語文文學魅力。教師應注重積極利用教學隱性資源，為學生創建優良有趣的文學平臺，將學生納入文學性高、內容豐富的環境之中，通過開發利用教學資源，運用全面化包圍的方式，調動學生了解探究語言文學積極性。

二、合理進行語文課堂滲透，促進學生語文信息網絡體系構成

教師應該認識到，文學素養的培養形成是一個長期發展的過程，不僅需要學生的主動興趣，也需要教師的專業引導，以幫助學生不斷豐富語文基礎信息，促進學生形成獨特的語文信息網絡體系構成。教師應深入語文教材，堅持語文教學與文學素養培養有效融合的原則，在語文教學課堂中合理滲透文學素養培養教學，提升學生語文綜合能力。

三、增設文學活動，鍛煉學生文學素養綜合能力

教學過程中，教學活動的合理運用能夠有效活躍課堂氛圍、增加教學趣味性，同時，課堂活動的靈活開展能夠促進學生輸出知識信息、鍛煉學生的綜合能力。教師應根據教學實際合理增設文學活動，吸引學生目光、調動學生積極參與的同時，為學生創造展示自己、表達自我的機會，也使教師能夠更明確了解學生的文學素養發展情況，為教師教學發展提供依據。

文學素養的培養提升是語文教學的最終目標，現代教學大背景下，文學素養的發展教學也顯示出新的教學要求，教師應積極運用自己的教學智慧，總結優秀科學的教學經驗，使語文課堂成為學生吸收智慧、豐富語文信息、形成文學素養的良好平臺。

【參考文獻】

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