淺談農(nóng)村小學(xué)班主任管理

馬惠玲

2018年陽(yáng)春三月，我來(lái)到永豐鎮(zhèn)示范小學(xué)支教，任教四年級(jí)語(yǔ)文兼班主任。永豐鎮(zhèn)示范小學(xué)坐落在昭通市昭陽(yáng)區(qū)內(nèi)，歷史悠久，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，樹(shù)立了自身的好形象。作為一名到這個(gè)底蘊(yùn)豐厚的學(xué)校支教的教師，如何建造一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)？城區(qū)學(xué)校學(xué)生和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有什么差異？怎樣教？特別是班主任，應(yīng)該如何把內(nèi)容復(fù)雜繁重的班級(jí)管理工作做好？下面，我就怎樣做好農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、目前我班學(xué)生的現(xiàn)狀

首先，要管理好一個(gè)班級(jí)就要了解學(xué)生的情況。我班學(xué)生大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工，都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，還有部分學(xué)生是單親家庭。這就造成部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)效率。而且老人溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，目中無(wú)人、學(xué)習(xí)馬虎、缺乏自覺(jué)性等。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事等等老人們真的是力不從心。班里的學(xué)生放學(xué)回家后從不學(xué)習(xí)、做作業(yè)。我問(wèn)學(xué)生們放學(xué)回家干什么？他們回答，要么在村子里玩耍，要么看電視，差不多了就睡覺(jué)。甚至有幾個(gè)學(xué)生把電視劇《三生三世，十里桃花》全集講完。這些情況給班主任工作帶來(lái)一定的困難。怎樣才能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及積極的心理來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)與生活？這個(gè)問(wèn)題讓我深深的反思。

二、對(duì)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化的管理

反思后，我決定對(duì)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理。管理的目的是以制度規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生管學(xué)生，從而將班主任教師從繁重的工作任務(wù)中解放出來(lái)，而保障這一點(diǎn)最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部，培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的不同能力。有句話是這樣說(shuō)的：“農(nóng)村的孩子早當(dāng)家”，我們班大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不積極，但是生活能力相當(dāng)強(qiáng)。抓住這個(gè)特點(diǎn)，我開(kāi)始讓他們管理班上東西。班里可管的東西不少，門窗、桌椅、電腦等，如果管理不善，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象，因此，我把教室的財(cái)物分給學(xué)生，讓他們每人管理一樣，人人當(dāng)小班委，把全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)做不同的事，如我們班的劉雪，在家家務(wù)做得好、細(xì)心，就讓她管班上的衛(wèi)生。我班共有學(xué)生42名，我選出班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，并以4名學(xué)生為一個(gè)小組，每小組內(nèi)推選出組長(zhǎng)，明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干部，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步。在班上還建立輪流班委制度，同桌兩個(gè)人為一組，輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，管理全班同學(xué)一天里的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，并每周評(píng)選出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)和最守紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)管理制度的實(shí)行，連平時(shí)紀(jì)律最差的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己了，因?yàn)樗灿袡C(jī)會(huì)當(dāng)一次“小班長(zhǎng)”管理同學(xué)。接著我又建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生每天的作業(yè)、紀(jì)律、兩操等作了管理，設(shè)立了書(shū)寫星、文明星、閱讀星、發(fā)言星等獎(jiǎng)項(xiàng)，每星期評(píng)比一次，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松，不管學(xué)生從哪個(gè)方面都能得到獎(jiǎng)勵(lì)。這些制度執(zhí)行后班上形式一片大好，學(xué)生們欠交作業(yè)的越來(lái)越少，書(shū)寫越來(lái)越認(rèn)真；課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言；課間，不追逐打鬧，形成遵守紀(jì)律的好風(fēng)氣。通過(guò)這些管理，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到管理班集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，并提高他們的自主管理能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

三、公平民主，平等對(duì)待學(xué)生

公平民主說(shuō)起來(lái)容易，但是真正做到的人卻不多，班級(jí)管理中，老師公平民主對(duì)待學(xué)生、公平處理事情能讓學(xué)生心服口服。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”做老師的應(yīng)該讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利，平等地對(duì)待學(xué)生還要承認(rèn)其有發(fā)展的潛力，因?yàn)樾W(xué)生正處于不斷的發(fā)展變化之中，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)他的將來(lái)，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候，不宜用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。當(dāng)然 “你糟糕透頂！”“你真笨！” 等等這些嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊心的話更不應(yīng)該說(shuō)，尤其是農(nóng)村孩子，父母在外打工，缺少溫暖。我班有一位學(xué)生長(zhǎng)期不寫作業(yè)，我準(zhǔn)備打電話讓家長(zhǎng)來(lái)管理，剛要打，這學(xué)生卻大哭起來(lái)，說(shuō)：“你打你打，我爸媽在廣東打工，過(guò)年都不回來(lái)，他們不要我”，聽(tīng)后我覺(jué)得這學(xué)生真的是缺乏愛(ài)，應(yīng)該換種方式來(lái)管理。作為班主任老師，如果不主動(dòng)找學(xué)生談話，就不會(huì)給學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助，但是如果只給個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，特別是優(yōu)秀學(xué)生，那其他同學(xué)就會(huì)覺(jué)得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理。我班學(xué)生張寧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，懂事聽(tīng)話，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，可竟發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用各種方式欺負(fù)她，因此，這件事讓我吸取教訓(xùn)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)多指導(dǎo)和幫助，要讓他們知道，在老師眼中，沒(méi)有“差生”和“優(yōu)生”之分，全班學(xué)生一樣對(duì)待。班主任還要留心觀察，找出每一位同學(xué)的亮點(diǎn)來(lái)夸獎(jiǎng)他們，而不是只夸獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生。如我們班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，班上同學(xué)就老是欺負(fù)她，但是她勞動(dòng)最認(rèn)真，特別掃學(xué)校廁所時(shí)不怕臟不怕累，就因?yàn)槲以诎嗌媳頁(yè)P(yáng)她，這個(gè)學(xué)生自信起來(lái)，學(xué)習(xí)也努力了，讓我刮目相看。讓被夸的同學(xué)都覺(jué)得自己是最棒的，就會(huì)增強(qiáng)他們的成就感和自信心。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生

冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切”。 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。孩子天生是要被關(guān)愛(ài)，被呵護(hù)的。 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的父母都外出打工，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)，班主任應(yīng)該努力當(dāng)一個(gè)有愛(ài)心的班主任，從小事溫暖他們。平時(shí)還要善于接近和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，讓學(xué)生感到老師深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系 ，一切問(wèn)題就迎刃而解，收到了事半功倍的效果。

作為農(nóng)村一線教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要作用，要理解學(xué)生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己。有句俗話說(shuō)得好：師生會(huì)心一笑，一切盡在不言中！在我的支教生涯中，我堅(jiān)信，只要肯動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)民主管理，我們的班級(jí)管理工作就能撐起一片藍(lán)天！