以形入聲寓聲于情

莊潔

【摘 要】 圖譜即是教學材料也是視覺符號，它能夠把音樂材料直觀化、簡潔化、形象化。教師在音樂教學活動中科學的運用圖譜，可以幫助幼兒更好的學習音樂。本文主要闡述了圖譜在歌唱、打擊樂、音樂欣賞、音律方面的教學活動中的運用。

【關鍵詞】 幼兒園；音樂教學活動；圖譜

幼兒在音樂教學活動中的探索就是讓幼兒在傾聽音樂時獲得獨特的音樂感受，用自己的想象來說明自己理解中的音樂。在幼兒園的音樂教學活動中，圖譜是把音樂轉變成幼兒可以理解的重要材料。

一、圖譜在韻律教學活動中的運用

為使幼兒能更好地掌握音律活動，教師可以讓幼兒在觀察教師示范的基礎上，自己設計各種圖片以表現音律。如十字步用“十”表示，左右手叉腰用“←→”表示，雙手擺動用“≈”表示等，然后根據自己設計的圖譜進行表演。這種教學方式，可以提高幼兒的興趣，較快的掌握動作，并且在整個活動中，幼兒始終能體驗到自主創新的樂趣。

二、圖譜在歌唱教學活動中的運用

在歌唱教學活動中，圖譜可以輔助幼兒建立良好的音樂旋律感覺，還可以使幼兒了解掌握歌曲的情感。例如，在進行歌唱活動《愛我你就抱抱我》時，教師可以把歌詞和圖譜進行有機結合，可以畫手來表示“愛我你就抱抱我”歌詞，畫口紅來表示“愛我你就親親我”歌詞，畫大拇指來表示“愛我你就夸夸我”歌詞等，使幼兒在視覺上有直觀的幫助效果，也讓幼兒在歌唱活動中對音樂加深理解。由于在歌唱活動時對音樂的旋律有了直接的了解，所以幼兒對這首歌曲表現的很好。對此可以看出圖譜在對幼兒理解和樹立基礎的音樂素養中有重要作用。

三、圖譜在打擊樂教學活動中的運用

在打擊樂教學活動中，傳統樂譜結構體系對認知能力較低的幼兒來講，要較好的把握是十分困難的。而合理的運用圖譜應該具體、形象而又符合幼兒的思維特點，幫助幼兒能夠接受和理解。幼兒們在朗誦語言圖譜時，就可以較輕松的掌握音樂的節奏特點，并根據自己興趣選擇合適的樂器進行演奏。

四、圖譜在音樂欣賞教學活動中的作用

在音樂欣賞教學活動中，由于幼兒認知能力和音樂素養有限，使得幼兒很難理解音樂的內容，了解其感受。在單純傾聽的過程中，教師運用圖譜把抽象的音樂變得淺顯易懂及形象化，使幼兒領會音樂特點及風格。例如，在音樂欣賞活動《安娜波爾卡》時，教師為幫助幼兒更好地理解音樂的段落、節奏和風格特點，可以用煙花、小號、輪滑鞋三種圖譜。結合圖譜，煙花表示拍一次手，小號表示拍兩次腿，兩個小號表示先拍手再擺手，輪滑表示單純聽音樂。有了圖譜的直觀作用和教師的指導，抽象的音樂變具體，幼兒也能較快的掌握音樂的節奏，提高教學活動效果。

在幼兒園音樂教學活動中，正確的運用圖譜可以對音樂教學活動起到支撐和強化的作用。以圖譜的形式吸引幼兒主動的投入到音樂活動中，幫助幼兒體會和感悟音樂帶來的樂趣，激發幼兒的現象能力、創新能力及表現能力。因此，教師需要科學合理地運用圖譜，從而促進提升幼兒整體素養，充分發揮圖譜在音樂教學活動中的作用。

【參考文獻】

[1] 溫瑞麗. 圖譜在幼兒園音樂活動中的重要性[J]. 家教世界：創新閱讀，2013（6）.