用智慧打造有效課堂

郭玲利

課堂教學(xué)作為最基本的教學(xué)形式，是學(xué)生獲取知識(shí)與能力，形成新思想、提升價(jià)值觀的有效途徑。這就要求教師必須充分挖掘自己的聰明才智，借用以往的課堂經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)而又極符學(xué)生心理的方法組織課堂，增強(qiáng)課堂效果，即我們常說(shuō)的有效課堂。由此可見(jiàn)，有效課堂的落實(shí)，必須以教師的主觀認(rèn)知為第一保障，同時(shí)還要求教師必須具有豐富的教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)策略，更要有積極迎接新理念新方法的樂(lè)觀思想。具體來(lái)說(shuō)，要打造良好的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一、以生為本，不斷更新備課思路。

備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件，打造有效課堂首先要求教師必須精心備好一節(jié)課。教師要能夠及時(shí)更新自己的備課思路，不僅要備教材，備知識(shí)，更重要的是備學(xué)生。備課前要做好學(xué)生情況分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同類型的梯度課堂活動(dòng)，且課堂活動(dòng)的組織與安排都要提前落實(shí)到位。課堂中教師還應(yīng)時(shí)刻牢記自己的身份，把控自己的職責(zé)，組織和指導(dǎo)學(xué)生融入活動(dòng)中去，積極思考，積極參與。同時(shí)要能夠借助不同類型的梯度課堂活動(dòng)，因材施教，以求最大可能地照顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)之中，當(dāng)然必要時(shí)教師還需給與學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。

其次，要備課堂生成。教師在執(zhí)教的過(guò)程中，一定要關(guān)注課堂生成，課堂生成是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，思維活躍的一個(gè)體現(xiàn)，也是引發(fā)學(xué)生思考，突破自我的一個(gè)渠道。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生這樣那樣的想法，教師在備課的時(shí)候盡可能的要考慮周全，并做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)心理與措施，以保證課堂目標(biāo)的達(dá)成，又能有效解決學(xué)生的各種課堂困惑，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與熱情。

總之，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，打造有效課堂的前提和保證。作為教師必須改變備課思路，在備課上下工夫。

二、營(yíng)造積極和諧有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍能點(diǎn)燃學(xué)生心中的熊熊烈火，喚醒學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生從內(nèi)心深處想去學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自身能力，從而獲得自信和優(yōu)越感。因此創(chuàng)造和諧、民主、立體的課堂氛圍對(duì)于打造有效課堂來(lái)說(shuō)顯得極為重要。

1.建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系前提是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，放下架子，蹲下身來(lái)平等的和學(xué)生對(duì)話，一個(gè)眼神的肯定，一句發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，一份溫馨的祝福，都可以讓學(xué)生感受到教師的可敬可親，讓師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，使課堂氣氛和諧。同時(shí)教師還要充分的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、展示才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力快速地提高。

2.采用多元的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師不能一味的采用同一種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，靈活多樣的教學(xué)方法可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，選取適合學(xué)生，適合課型的有效方法，比如朗讀法，鑒賞法，自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，或者以表演、游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)注和幫助下茁壯成長(zhǎng)。

3.設(shè)置多種課型，打造有效課堂。語(yǔ)文知識(shí)博大精深，語(yǔ)文內(nèi)容豐富多彩，教師可以設(shè)置不同的課型，提高課堂效益，教師除了讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生聽(tīng)專家講座，名師導(dǎo)學(xué)，聆聽(tīng)專家的心聲，與專家進(jìn)行心靈的溝通與交流。也可以查閱相關(guān)資料，自主閱讀，用心思考，用文字記下自己點(diǎn)滴的感悟，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力同時(shí)得到提高。

4.生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)。生動(dòng)的、富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)是衡量教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要因素，教師語(yǔ)言生動(dòng)幽默，表達(dá)能力強(qiáng)，表述清晰準(zhǔn)確，能夠使學(xué)生的思維長(zhǎng)期處于活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，提高課堂效果。因此，教師在課堂教學(xué)中要盡量運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生。

三、融真實(shí)的生活于課堂，充分發(fā)掘語(yǔ)文應(yīng)有的人文內(nèi)涵。

語(yǔ)文源自于生活，和生活密切相關(guān)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極把生活融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，讓學(xué)生擁有更純更真的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中用心地生活，在生活中更好地學(xué)習(xí)。

其次，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生不僅要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)涉及各個(gè)領(lǐng)域，包括天文、地理、科學(xué)、自然、社會(huì)、藝術(shù)、道德等，利用各種可以利用的資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法與手段，充分地發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科和其他邊緣學(xué)科的聯(lián)系，在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中提高人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生萌生強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而打造一個(gè)有效的課堂。

第三，由于語(yǔ)文學(xué)科本身就承載著豐富的人文內(nèi)涵，因此，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科人文功能，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，撥動(dòng)學(xué)生心弦，使學(xué)生通過(guò)閱讀積累，增強(qiáng)民族自信，增加文化積淀，提高其藝術(shù)鑒賞力和審美能力。