淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術

羅麗穎

摘要：班主任管理是一門非常重要的藝術，作為一名高中學校的班主任，應當認真研究班主任管理這門藝術，在實踐中提高自身的管理能力。基于此，為了能深入探究新形勢下高中班主任工作的管理藝術，本文首先提出了新形勢下高中班主任工作的管理藝術，然后就新形勢下高中班主任的管理效率提高措施展開論述，旨在加強高中班主任的管理，為我國教育事業做出一份貢獻。

關鍵詞：新形勢；高中；班主任；管理藝術

一、新形勢下高中班主任工作存在的問題

高中學校班主任肩負著重要的責任，在學校里，高中班主任的工作內容有以下幾點：第一，維持班級秩序，為高中學生營造良好的學習環境。第二，引導學生樹立正確的職業觀念和就業觀念，并且監督學生認真學習專業知識，提高自身的職業素養和專業水平。第三，鼓勵班級學生積極參與學科競賽，提高高中學生的競爭意識。但是，根據調查顯示，我國當前有一部分高中學校在班主任管理方面依舊存在著很多問題，具體內容如下。

1.1班主任忽視了學生思想方面的管理

足夠的重視是提高高中學校班級管理效率的重要因素，但是從當前的情況來看，我國很多高中學校班主任自身素質較差，缺乏管理經驗，班主任在學生思想管理方面的重視程度較低，教師認為學生只要遵守班級規定和紀律，其成績就能夠得到提高，這種錯誤的班級管理思想為一些調皮學生的思想開小差提供了機會。

1.2班主任管理觀念十分陳舊

時代的發展要求高中學校班主任在管理方式以及管理觀念上進行適當的調整，從當前高中學校班級管理來看，情況并不是很樂觀，多數高中學校班主任依舊保持著陳舊的思想觀念，盡管很多班主任非常重視學生的思想教育，但是行動上沒有改變班級管理的方式以及管理的觀念。

1.3班級缺乏基本的班規，學習氛圍較差

事實上，我們可以從該班級是否有班規、學習氛圍是否濃厚來了解班級管理的具體情況。經過調查顯示，有的高中學校班主任沒有認真研究班規的制定，教師經常是采用口頭命令的方式來管理班級，在這種缺乏基本班規的環境下，很多學生會無視班主任的命令。

二、新形勢下高中班主任的管理效率提高措施

做好高中學校班級管理具有一定的必要性，學生能夠在充滿學習氛圍的環境下認真學習，提高學習成績，同時推動教育事業向前發展。因此，高中班主任必須加強班級管理，最終為學生營造良好的學習氛圍。

2.1耐心做好管理工作，重視學生思想教育

高中學校班級管理不僅僅需要管理者較高的文化水平，更需要管理者較強的管理技巧和耐心教育。班級管理工作不同于學校日常的任務，它關系到學生的成長，因此，作為一名高中學校班主任，應當放下自身的架子，尊重學生的想法，學會從學生的角度去思考問題和解決問題，一旦學生在思想上或者行為上出現了問題，應當耐心地說服教育他們，切忌一味的責備和謾罵。

想要提高高中學校班級管理的效率，高中班主任就應當高度重視學生的思想問題。學生是祖國的未來，這個階段是他們成長的關鍵階段，想要促進學生的健康成長，高中班主任必須采取積極的措施來解決學生的思想問題，例如開主題班會、家長會等，這些都有利于幫助學生形成正確的觀念。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，班級管理是一個較長的過程，作為一名教師，高中班主任應當始終跟隨自己的內心，認清自己的重任，提高自身修養，掌握班主任管理的藝術，為學生樹立好榜樣，促進學生全面發展。

2.2制定班規，創建班級文化

無規矩不成方圓，想要管理好一個班級，高中學校班主任就應當制定一個科學合理的班規。并且高中班主任既可以自己根據班級的實際情況來制定班規，又可以讓全班學生一起來制定班規，這兩種方式都是提高班級管理效率的重要方式。科學合理的班規是提高高中學校班級管理效率的重要方式，高中班主任應當認真按照班規來管理學生，為學生營造良好的學習氛圍。另外，班級文化與高中學校班級管理效率的提高有著十分重要的關系，良好的班級文化有利于提高高中學校班級管理的效率，新形勢背景下，高中學校班主任應當采取積極的措施來創建班級文化。

2.3用智慧展開班主任管理工作

高中學校班主任管理效率的提高要求充分發揮自己的聰明才智展開教學，提高管理的效率。例如，在班級管理當中，高中班主任可以適當采用一些積極性語言鼓勵學生，“非常棒”、“你做的很好”、“下次繼續加油哦”這些語言都具有提升學生自信心的作用，相比較“你怎么做的這么差”而言，前者更能夠達到提高班主任管理效率的目的。總之，高中班主任應當用智慧為學生營造良好的學習氛圍，提高班級管理效率，促進學生健康成長。

2.4公平對待班級學生，用愛心融化學生

經過調查研究顯示，當前有一部分高中學校班主任受到了應試教育的影響，教師非常重視班級里成績好的學生，對于成績較差的學生，班主任通常采取的是放任的態度，這種不公平的班級管理方式既傷害了學生的自尊心，又嚴重影響了學生學科成績的提高。面對這種情況，高中班主任應當提高自身素質，公平對待班級每一個學生，這樣的管理才能夠使學生心服口服。

另外，愛猶如冬日的陽光，它可以融入冰塊，愛如春日的微風，它可以拂動楊柳，帶給人沁人心脾的香味。作為一名高中學校班主任，我們應當將愛心融入教學當中，為學生營造充滿愛的成長氛圍，促進學生全面健康地成長。例如，某高中學校的李芳就是一名非常優秀的班主任，李老師的特點就是非常有愛心和耐心，班級所有的學生都很喜歡李老師。李老師經常和學生一起做勞動，很多事情都喜歡親力親為，在她看來，這能夠拉近老師與學生的距離，建立新型的師生關系。

2.5家校共育，合作雙贏

學生的成長不僅僅需要教師的努力，更需要家長的高度配合。在當前的高中學校班主任管理當中，教師們意識到了家校共育“合作雙贏”模式對于學生全面發展的重要意義。家長和教師共同致力于班級管理和學生成長的研究有利于實現合作雙贏，最終促進學生全面發展。家校共育、合作雙贏要求家長從一個“局外人”變成一個參與者，而作為老師，他們則要鼓勵家長參與到學生的學習當中，從而及時了解高中學生在學校的表現。

2.6加強班主任之間的交流學習

高中學校可以定期開展班主任之間的相互交流工作，開展相關研討會，讓班主任定時交流自己的工作經驗與心得，特別是對“新”班主任進行精神感染，讓新代班主任更好地投入對學生的德育教育工作中。在班主任的交流學習中，大家可以從中找到共性與特性的問題，產生共鳴，減輕厭倦感，尋找更好的解決辦法，把“三人行，必有我師焉”執行到底。

三、結束語

綜上所述，高中班級管理是一項長期的工作，它需要高中班主任耐心地研究和實踐。高中班主任在新形勢的背景下應當積極探索提高班級管理效率的措施，只有這樣，教育事業才能夠有所發展。

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