淺談農(nóng)村初中寄宿生自我管理

徐俊雄

隨著教育改革的日益深化，農(nóng)村教育也在逐步進入一個向“應(yīng)試教育”告別，邁入“素質(zhì)教育”的實踐和探索階段。它的核心是將學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。也正因為如此，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們不能再滿足于“家長式”的管理方法，甚至于扮演“保姆”或“警察”的角色。教師對學(xué)生無所不管，任勞任怨做“老黃牛”的管理方法是無法培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、參與意識、創(chuàng)新意識的。真正的教育，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育；真正的管理，是學(xué)生的自我管理。

有人說：“有住宿生的學(xué)校，學(xué)校管理的任務(wù)會增加一倍。”的確，寄宿生的增多給學(xué)校管理帶來了很多問題。曾幾何時，學(xué)校對學(xué)生的管理陷入被動尷尬的境地，部分教師對學(xué)生不敢管、管不了。如今，學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)型升級，正在一步步為營造良好的育人環(huán)境邁進。

針對學(xué)校對學(xué)生自我管理的培養(yǎng)，我談以下幾點見解：

一、初中生自我管理培養(yǎng)的必要性

1、學(xué)生的自我管理是學(xué)生為了實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及為適應(yīng)社會發(fā)展，對個人綜合素質(zhì)的要求，調(diào)動自身主觀能動性，卓有成效地利用和整合自我資源，運用科學(xué)管理方法，開展一系列自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程。由于初中學(xué)生還不完全成熟，其自我管理水平是一個不斷提高的過程。 理論告訴我們：自我管理的心理過程是自我監(jiān)控的過程。這種主動的監(jiān)控、反饋、遷移、調(diào)節(jié)的過程，是人類智慧的杰出體現(xiàn)，所以，抓住了自我管理能力的培養(yǎng)，就抓住了初中生一切教育的關(guān)鍵。

2、初中學(xué)生正處在由少年走向青年并漸趨成熟的過渡階段，性格上的雙重表現(xiàn)：一方面自我意識的增強。他們逐漸認識自我、評價自我，十分敏感別人對自己的眼光和態(tài)度。此時，他們的獨立傾向十分明顯，對父母的“嘮叨”出現(xiàn)逆反心理。他們遇事喜歡獨立思考，堅持己見，有強烈的嘗試和體驗的愿望。另一方面，他們的自我管理能力還比較差。當(dāng)代的農(nóng)村初中生，大多數(shù)生活在衣食無憂的環(huán)境里，以自我為中心，缺乏獨立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性強，自我反省和自我管理的意識較為欠缺，被動地接受家長和教師管理，而且做事常常虎頭蛇尾。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為不能自覺、主動地學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績不理想，導(dǎo)致做人做事缺乏自信。人的一生總要從依賴走向獨立，總要邁向自我管理，而自我意識的提高，正是在初中年齡段完成的。既然學(xué)生需要獨立，必然獨立，就應(yīng)指導(dǎo)訓(xùn)練他們?nèi)绾为毩ⅲs短它的過程，優(yōu)化它的水平，達到讓學(xué)生自己安排自己、自己主宰自己。讓他們成為時代的主人，由此，可以說，自我管理也是初中生自身發(fā)展的必然要求。

寄宿學(xué)校，班主任有條理的培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，將減輕班主任的工作負擔(dān)，提升學(xué)校管理效能。寄宿班采取的是集體生活模式，老師不僅要完成正常的教育教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還得多關(guān)注每一個學(xué)生的心理，要努力尋求與學(xué)生的溝通方式，多與學(xué)生交流，隨時掌握學(xué)生的心理動向。還要從生活上給予更多的關(guān)懷，相當(dāng)于學(xué)生的半個家長。

二、班主任對學(xué)生自我管理的策略

1、培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣 。“一屋不掃，何以掃天下”，告訴我們保證自己能夠正常生活是事業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)，如何使孩子得到全面、和諧的處理好學(xué)校學(xué)習(xí)生活？寄宿班的班主任工作實踐告訴我們：首先必須讓孩子學(xué)會“自理”——就是自己料理自己的生活。一個人需要生存，就必須具有獨立的生活能力，從孩子入學(xué)開始寄宿生活，我們就利用一切契機教育他們學(xué)會自理。研究者認為：少年兒童必須從學(xué)習(xí)初始就養(yǎng)成學(xué)習(xí)自理的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自理能力才能為自己的將來奠定生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們在沒有家長陪讀情況下，學(xué)會如何在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)、檢查作業(yè)；如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)書本知識；如何選擇、閱讀課外讀物??成績的取得不是瞬間可見的，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的。

2、引導(dǎo)好學(xué)生的交往禮儀。寄宿生相互之間相處的時間多，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，尤其是一些弱勢的學(xué)生，在這個集體中更容易產(chǎn)生不安全感、壓迫感、孤獨感。班主任老師必須做到工作細致，常到學(xué)生宿舍去看看情況，與學(xué)生親切交流，如發(fā)現(xiàn)問題，及時處理好，并且在生活上給予更多的關(guān)懷。在班級中建立平等、和諧的師生關(guān)系，形成一個團結(jié)健康的班集體，形成一個正確的輿論導(dǎo)向。幫助每一個學(xué)生認清自我，排解學(xué)生煩惱，讓每一個寄宿生都能充滿朝氣，健康快樂地成長！

3、強化好學(xué)生的安全意識。安全問題是學(xué)校教育與管理中最為重要的問題，首先是人身安全，作為班級管理者，不折不扣落實學(xué)校安全管理制度是工作的重中之重。比如教育學(xué)生不坐在或趴在欄桿和窗臺邊，不爬窗臺，不在樓梯口瘋鬧，按學(xué)校要求就寢就餐等等。所以在對寄宿生的管理中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與自救的能力成了主要的內(nèi)容。

班主任一方面要加強安全教育，消除學(xué)生的僥幸心理，另一方面要配合好其他參與班級管理的老師細心檢查，及時防范安全事故的發(fā)生。

4、教育好學(xué)生的公德意識。過集體生活，要教育學(xué)生遵守公德，互相體諒，尊重他人，不能我行我素。比如按時起床按時就寢，不在宿舍樓內(nèi)及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、雜物和亂倒臟水，不在宿舍內(nèi)大聲喧嘩，不隨便使用他人物品，買飯打開水不能插隊等等。這些違反公德的小事，很容易引起同學(xué)糾紛，甚至大打出手，鬧得不可收拾。

5、倡議好學(xué)生的節(jié)約意識。如今全社會都提倡節(jié)約，構(gòu)建和諧社會，學(xué)校寄宿生這么多，水電費用是一筆不小的開支，因此要教育學(xué)生要有節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。洗衣洗碗洗澡要節(jié)約用水，教室寢室要做到人走燈滅，杜絕長明燈、長流水，要節(jié)約糧食，吃多少買多少，杜絕浪費，學(xué)生規(guī)定在校零花錢等。

6、“宿舍四化”建設(shè)和文明宿舍、舍長評比。對寄宿生的管理，寢室管理是重點，寢室就是學(xué)生的家，如何在寢室里營造一個積極健康、團結(jié)向上的良好氛圍，感受到家庭的溫暖？每個學(xué)校的做法不盡相同，一般的做法是文明寢室建設(shè)，主要是對寢室內(nèi)務(wù)加強檢查和評比，與先進班級評比掛鉤。值得推薦的做法是：進行“寢室四化”建設(shè)——即綠化、凈化、文化和美化。讓我們的學(xué)生自己動手，把自己的寢室打造成溫馨、美麗、和諧的“家”。建設(shè)過程中，關(guān)鍵在于班主任的督促。

7、保持優(yōu)雅的儀容儀表。男女生發(fā)型學(xué)校有統(tǒng)一規(guī)定，男生小平頭，女生短發(fā)，在校不穿奇裝異服，不佩戴首飾，不紋身，學(xué)生不過分打扮等。

8、讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)習(xí)比拼意識。任何一所學(xué)校，其學(xué)校工作的核心任務(wù)就是教學(xué)；作為學(xué)生，其核心任務(wù)就是學(xué)習(xí)；作為班主任和科任教師，采用一切科學(xué)、有效的手段，因材施教，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)增長點就是我們的核心工作。

9、調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)生自我管理的培養(yǎng)。學(xué)生家長是孩子最親密的人，對孩子的成長有著極為重要的作用。孩子雖寄宿學(xué)校，但周末孩子回家家長不要讓其丟了學(xué)校養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣。

總之，時代在前進，社會在發(fā)展，新的歷史時期給予寄宿制學(xué)校管理提出了新的要求：“寄”不單單是“住”那么簡單，而需要人性化、生活化、育人化，使學(xué)生在寄宿期間學(xué)有所長、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社會。 然而，學(xué)校這么多的寄宿生，并不是一個“管”字可以了事，還得從“育”，從“導(dǎo)”上去做文章。隨著我校管理效能的提升，管理機制的健全與落實，校園文化和育人環(huán)境的改善，在全體教師的齊抓共管和努力下，大家擼起袖子加油干，我校寄宿生自我管理的習(xí)慣養(yǎng)成會越來越好，我校教育將會越辦越好！