七彩家園個性化評比方式的實踐與思考

黃小青

“七色光”色彩豐富，猶如班級中每一位同學(xué)展現(xiàn)著各自獨特的特點，而各種色彩融洽地匯聚在一起，組成了一道七色彩虹，激勵著班級每一位同學(xué)凝聚在一起，讓班級煥發(fā)出耀眼的光彩。

從一年級開始，我們班級一直采用個人評比并在教室通過貼紅花或五角星等方式來激勵學(xué)生。然而，中低年級時，學(xué)生們對這樣的激勵方式很感興趣。但是，隨著年齡增長，孩子們不再滿足于簡單的物質(zhì)獎勵，他們期待的班級活動是新穎而充滿個性的。那么針對高年級學(xué)生的特點，如何結(jié)合我們“七色光”中隊的班級名稱與目標(biāo)開展班級評比活動，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)、活動中繼續(xù)展現(xiàn)個性，保持積極性呢？于是，班級“七彩家園”活動便轟轟烈烈地推出啦！

一、“七彩家園”的活動制度

1.“七彩家園”個人版——倡導(dǎo)個性與童趣，發(fā)揮激勵性

五年級第一學(xué)期，在與班級孩子討論之后，我們結(jié)合班級名稱和目標(biāo)，在班級開辟了“七彩家園”板塊，將班級各項活動都納入到建設(shè)“七彩家園”的活動體系中。在活動的起始階段我們作了不少準(zhǔn)備工作：首先，通過征稿，投票，確定了卡通形象。其次，共同制定了獲取獎勵卡的規(guī)則。這項活動借鑒了學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)寵物的游戲模式，分以下幾步：

活動從學(xué)生喜歡的事物中引發(fā)活動思路，一方面，建設(shè)“七彩家園”能讓學(xué)生個性化地設(shè)計自己的小“家園”，激發(fā)學(xué)生的趣味競爭，對學(xué)生有獨特的吸引力；另一方面，班中“七彩家園”的板塊為一個大房子的形象，里面分割為一個個小格子（即學(xué)生的“小家”），這又包含這樣一種精神內(nèi)涵：每個人付出努力，把自己的“小家”建設(shè)美麗，班級的“大家”才會精彩。

2.“七彩家園”小隊版——倡導(dǎo)互助與合作，培養(yǎng)凝聚力

五上一個學(xué)期活動開展后，班級的“七彩家園”里一個個充滿個性與童趣的小家園逐漸建立起來了，孩子們對這項評比活動充滿興趣，整個班級繼續(xù)朝著積極朝氣的方向發(fā)展著。但班級出現(xiàn)了這樣一些動向：當(dāng)一周小結(jié)得分時，同學(xué)之間會為加分而產(chǎn)生分歧，有的同學(xué)積分較低，但主動幫助他們的同學(xué)并不多。對于低年級孩子來說，激勵個人往往就能推動集體的發(fā)展，但對高年級孩子而言，如果單單以激勵個體為目標(biāo)，這樣的班級評比似乎容易形成一種個人主義的誤導(dǎo)，不利于班級凝聚力的提高。如何改變這樣的情況呢？

（1）富有競爭力的“七彩小隊”評比

進(jìn)入五年級下學(xué)期，針對高年級學(xué)生的特點，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主活動、自主管理對班集體建設(shè)的促進(jìn)作用，我們開始在班級里開展“七彩小隊”學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等幾方面的競賽。每組每項評比基礎(chǔ)分為100分，每天由老師和小干部按評比細(xì)則，及時對各小隊進(jìn)行加扣分，如學(xué)習(xí)評比細(xì)則：

（2）立足小隊評比的“七彩家園”活動

進(jìn)入六年級，我們又將“七彩小隊”評比與建設(shè)“七彩家園”的活動相融合，結(jié)合班級的“七彩小隊”評選，以小隊為單位進(jìn)行“七彩家園”的建設(shè)。

為了讓自己小隊盡早在班級的“七彩家園”中獲得自己的小天地，并不斷獲得評比積分，爭取把自己小隊的“小家園”建設(shè)得更加豐富、美觀，孩子們更加積極參與班級活動，并努力在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面為小隊爭取加分，這種人人為集體而努力的氛圍促進(jìn)了整個班級凝聚力的增強(qiáng)。

二、“七彩家園”的活動效果

1.培養(yǎng)學(xué)生自主性

每個小隊選擇七色光的一種顏色來取自己小隊的名稱，現(xiàn)在我們班有“麥芽兒”小隊，“紅寶石”小隊、“紫精靈”小隊、“Blue sky小隊”、“青竹小隊”等等；其次，小隊長完全由小隊成員民主推選，每個小隊都推選了工作負(fù)責(zé)、組員擁護(hù)的小隊長。為了給更多孩子發(fā)揮自己能力的機(jī)會，推選隊長之前我們約定一般不推選已經(jīng)擔(dān)任班干部的同學(xué)。每個月還由小隊長帶領(lǐng)隊員進(jìn)行“一月小結(jié)”，分析小隊的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)的措施。

2.推動組內(nèi)合作力

活動對學(xué)生的自覺性和集體主人翁意識的促進(jìn)作用更是勿庸置疑。從開始實行小隊評比制度以來，明顯地感覺到班級面貌更加積極向上，每個小組都暗暗憋著一股勁，領(lǐng)先的小組，努力更上一層樓；稍顯落后的組則奮力追分，爭取趕超別的小組。現(xiàn)在每個小組的組長都比較有威信，而小組成員里，無論平時表現(xiàn)如何，都對這個小組的集體榮譽非常重視。因此，小組成員會互相提醒上課要多發(fā)言，因為能加學(xué)習(xí)分；小組里哪個成員作業(yè)沒有按時完成，下課了，大家都去提醒他；很多孩子都想著要在學(xué)校的活動中獲獎或多為班級做好事，因為能為小組加分，很有成就感。

3.激發(fā)活動積極性

建“七彩家園”的評比活動，不僅促進(jìn)了班級在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的不斷進(jìn)步，而且為了讓自己小隊取得各方面的進(jìn)步，各個小隊也是充分調(diào)動組內(nèi)的力量，有特長的同學(xué)積極參加學(xué)校、班級的活動，以爭取獲得小隊加分，推動了班級各項活動紅紅火火地開展。

看著“七彩家園”中一個個布置得絢麗多彩、各具特色的小家園，仿佛也看到了我們七色光中隊的隊員們在學(xué)校、班級、小隊各種活動中表現(xiàn)自己，鍛煉自己。正如我們班級的口號一樣——“我是七色光中耀眼的一色，讓我們散發(fā)絢麗的光彩。”每一位隊員所創(chuàng)造的精彩，匯聚成的正是我們整個班級的精彩。