新課程背景下初中生物學業考試試題命題原則

張福東

摘 要：新課程背景下初中生物學業考試試題命題成為教師、家長關注的熱點，命題質量直接關系到教師未來的教學。本文重點對命題原則進行說明，旨在指導命題者命制出高質量的生物學業考試試題。

關鍵詞：生物；試題；命題原則

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-085-01

依據初中學生的心理和生理特點以及課程目標的要求，初中生物學業考試應本著“依據課標、注重基礎、提倡運用、全面評價、合理配置、科學嚴謹”的原則進行命題，努力實現基礎性、整體性和開放性的和諧統一，力求科學、準確、公平、公正地檢測學生的生物學業水平，從而促進學生素質的全方位發展。試題應具備較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

1.科學性原則

命題的科學性是命題的第一原則，命題應當保證組織程序、試題內容、試卷容量、答案與評分標準等方面的科學性、準確性，不出現思想性、知識性、技術性等錯誤；試題應表述規范、問題明確、語言嚴謹、圖形清晰、邏輯縝密、專業術語準確、答案無任何歧義。

2.基礎性原則

考試內容的選擇力求為學生打好兩個基礎：一是作為當代社會合格公民的基礎；二是人人全面發展和終身發展的基礎。基礎性原則的基礎應包括知識、能力、情感態度與價值觀三個方面的內涵。在知識方面，應注重考查核心概念，重點考查《課程標準》（2011年版）中明確提出來的五十條重要概念，突出學科基本事實、概念、原理和規律等基礎知識的考查，彰顯學科課程理念。在能力方面，注重科學本質的體現，著重考查學生運用最基本、最重要、最常見的知識，提出、探究、解決簡單實際問題的能力；閱讀、收集、整合、運用資料信息的能力；聯系社會生產、生活實際，綜合應用所學知識的能力；通過對實驗方案的設計、實驗步驟的補充、實驗現象的觀察、實驗數據的分析，考查學生的創新實踐精神和合作探究能力等。在情感態度與價值觀方面，重點考查學生服務國家社會的責任感和勇于探索的創新精神及環保意識。

3.整體性原則

命題應充分發揮各種題型優勢互補的功能，全面、真實、科學、準確地反映學生的學業水平；同時應適當注意試題的開放性和探究性，從而有利于學生創新意識和探究精神的發展和張揚，充分體現“以學生發展為本”的核心理念。試題結構應簡約合理、難度適中，杜絕設置偏題、怪題，不出死記硬背、似是而非、脫離實際的考題，全卷難度系數應控制在0.75-0.80左右，試題數量適宜，要留給學生足夠的思考時間和自由發揮創新的余地，在按照《課程標準》和課程計劃正常教學的情況下，正常學習的學生經過適當努力均能達到及格或及格以上水平。

4.適切性原則

命題內容力求從學生掌握的知識和已有的經驗出發，深度力求與相應學段的學生的心理特點特別是思維發展水平相適應，注意控制難度，減輕學生負擔。杜絕“繁、難、偏、舊”。試題難易適中，注意試題難度、信度和區分度等等。

5.創新性原則

命題內容應注重加強與社會實際、學生生活經驗的聯系，倡導學以致用，強調能力立意，適當設計新情境，注重聯系近期發生在學生身邊的、學生比較關注的生活事件隱含的生物知識和與學生健康成長有密切關系的生物知識來命題，在命題形式上，要注意減少對死記硬背的純記憶的知識的考查，注意題目的靈活性、探究性和開放性。

6.人文性原則

新課程提倡以學生為本，關注每一個學生的成長過程，這就要求我們實現試卷與學生的對話，在原來試卷命題的基礎上，擯棄那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的、封閉的內容，增加一些新穎的、開放的、自由靈活的內容，進一步關注學生，指向學生，服務學生。考試要為考生服務，考試的本質是為考生認識自我提供服務，所以要求題目是友善的，不要為了顯示命題教師的水平而故意刁難學生，特別是題目陳述，即題干部分不要為難考生。命題要從考生的實際出發，提高試卷的親和力，增強試題的趣味性，有利于考生發揮主觀能動性，通過考生的考試水平識別考生發展水平。

試卷全稱應依次包括適用年份、適用范圍、考試性質、考試科目，應有登分欄、整卷說明（包括試卷長度、大小題數、總分、考試時間）、考生標記整卷的大題和小題統一連貫編號，大題后注明相應的小題數、解答要求和分數，試卷每頁的下端有頁碼標記，適當的位置有避免考生漏題的提示語，試題陳列簡約合理，預留的考生作答空間大小合適，同一題目的陳述及其相應的插圖不跨頁，試題編排適合考生心理，基本遵循從易到難的原則，插圖、表格的編排遵循就近原則。

命題內容應引導學生積極的情感、態度與價值觀，切實發揮生物學科的人文教育功能；從試卷試題的角度，應積極引導學生輕松、激勵的應試心態。

7.導向性原則

命題需準確地評定初中學生的生物學業水平，但命題不僅僅只用于考查學生的學業水平，也需要通過命題指導教師的教學和學生的學習。命題要充分考慮對新課程理念的體現，多方位、多角度進行命題，體現強調教學中三維目標的落實。

命題應突出生物學科的主干知識、核心知識，盡量避免考查對瑣碎知識的簡單記憶，杜絕單憑死記硬背就可考取高分的現象出現。命題應當力求反映教學過程對課標的落實情況以及學生的學習過程和學習方法，從而有利于促進學生學習方式的根本轉變。

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