例談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的妙用

曹紅濤

摘 要 交互式電子白板是新型現(xiàn)代化教學(xué)工具，它把黑板及其他現(xiàn)代多媒體的優(yōu)點(diǎn)集于一身，在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。從電子白板的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在授課過(guò)程中既要充分發(fā)揮白板授課的優(yōu)勢(shì)，又要優(yōu)化白板授課內(nèi)容，關(guān)注隨堂授課及互動(dòng)過(guò)程，全面優(yōu)化白板在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)資源

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）09-0062-02

1 前言

長(zhǎng)期以來(lái)，黑板一直是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要工具。信息技術(shù)的發(fā)展使得人們的生活愈加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式也不再局限于課本和黑板板書(shū)，圖片、聲音、視頻等動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源逐步進(jìn)入課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、立體、全面。電子白板正是在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)工具。

2 電子白板的課堂優(yōu)勢(shì)

電子白板是匯集尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種科技手段而研發(fā)的新型教學(xué)媒體。電子白板可以很快融入課堂，迅速讓教師、學(xué)生接受，是因?yàn)樗兄T多優(yōu)勢(shì)。

快速引起學(xué)生對(duì)課程的注意 小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)、坐不住，一節(jié)課下來(lái)東看西看，抓不住需要學(xué)習(xí)和記憶的知識(shí)點(diǎn)，而運(yùn)用電子白板能夠較快吸引學(xué)生對(duì)課程的注意力。以乘法計(jì)算為例，其實(shí)就是累積加法的另一種表達(dá)，小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)就是在之前的知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)。電子白板的使用可以快速把之前的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，還可以引入圖片、動(dòng)畫(huà)等，迅速吸引小學(xué)生的注意力。

比如有余數(shù)的除法教學(xué)，教師可以從紅黃藍(lán)三色小球引出課程，讓學(xué)生猜一猜6、9、10、15號(hào)小球各是什么顏色，進(jìn)而引出課程內(nèi)容；還可以把課外的一些趣味知識(shí)引入，集中學(xué)生的注意力。

方便呈現(xiàn)信息和例子 電子白板中有隱藏和顯示功能，這項(xiàng)功能可以極大地方便小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課。很多小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論的知識(shí)不感興趣，但是對(duì)于生動(dòng)的素材非常好奇，因此，教師在講課過(guò)程中可以加入大量數(shù)形結(jié)合操作。如果每個(gè)都顯示，屏幕必然放不下，就像之前的黑板授課，需要不停地擦拭和繪畫(huà)。電子白板的應(yīng)用可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)課件的交互，把課程重點(diǎn)和正在講授的知識(shí)有機(jī)交互，板書(shū)不會(huì)太亂，信息提取也非常方便。比如圖形面積、立體圖形表面積與體積等的計(jì)算，在課堂講解過(guò)程中可以隨時(shí)抽調(diào)之前的經(jīng)典案例，把重要知識(shí)以表格的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生試著自己來(lái)填空，電子白板的應(yīng)用就可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)課件的交互，方便展示。

能夠優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn) 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程包含大量必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，教師需要傳遞給學(xué)生的信息量比較大，而且知識(shí)點(diǎn)比較零散，單純的講解雖然也能夠完成知識(shí)傳授的任務(wù)，但是從課堂互動(dòng)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)角度來(lái)看，都非常不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的開(kāi)展。電子白板的使用能夠優(yōu)化師生的教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與意識(shí)更強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程可以更加生動(dòng)。

通過(guò)運(yùn)用白板，可以方便教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展。如對(duì)于“推理廣角”這部分選修知識(shí)，課標(biāo)沒(méi)有明確要求每個(gè)學(xué)生都掌握，教師就可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式，讓大家在合作、交流、探究的活動(dòng)過(guò)程中自己去學(xué)習(xí)和揣摩推理的妙處，并試著運(yùn)用推理來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)思維。在這個(gè)過(guò)程中，電子白板充當(dāng)了一次“備胎”，在學(xué)生遇到迷津的位置生動(dòng)形象地幫助他們答疑解惑。

功能強(qiáng)大，兼容性強(qiáng) 電子白板強(qiáng)大的兼容性，使得PPT、Word、Excel、幾何畫(huà)板、公式編輯器等多種軟件都可以在電子白板上靈活展示，還有一些教師考慮不到或者制作起來(lái)比較麻煩的教程，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載之后存儲(chǔ)到電腦，用的時(shí)候切換進(jìn)入資源庫(kù)就可以快速導(dǎo)入，課堂上隨時(shí)調(diào)用，方便快捷。如教學(xué)“對(duì)稱”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，一些平移、旋轉(zhuǎn)、映像等，通過(guò)運(yùn)用電子白板可以靈活地呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)立體。

電子白板系統(tǒng)內(nèi)適用于數(shù)學(xué)課堂的工具很豐富。如繪制工具中筆盒里有熒光筆、激光筆、智能筆等，其中的智能筆能識(shí)別直線、角、圓等幾何圖形，很適合數(shù)學(xué)課，妥善解決教師隨手畫(huà)圖不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

3 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

電子白板的諸多優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但在授課過(guò)程中如果教師一味依靠白板，或者對(duì)白板的使用非常生澀，則會(huì)弄巧成拙，不但發(fā)揮不出白板授課的優(yōu)勢(shì)，還可能導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加低落。優(yōu)化白板授課，可以從以下幾個(gè)方面著手。

利用白板優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生形象思維 一般情況下，小學(xué)生對(duì)一些直觀形象的知識(shí)比枯燥的定律和理論更加感興趣，這就需要教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等把一些定律、定理等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并盡量通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方式，一方面抓住學(xué)生注意力，另一方面利用形象思維帶動(dòng)學(xué)生向理性思維進(jìn)行有效過(guò)渡。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

在小學(xué)“幾何圖像”的教學(xué)中，交互式電子白板的智能繪圖工具的演示功能顯得尤為重要，通過(guò)演示，可以將知識(shí)變得更為直觀形象，讓學(xué)生易于理解；還可以通過(guò)縮放工具使學(xué)生把每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得更清楚，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維向理性思維的過(guò)渡。

“三角形面積”這節(jié)課，關(guān)于三角形面積的計(jì)算方法非常簡(jiǎn)單，難的是如何讓學(xué)生接受這種計(jì)算的方式。教師可以通過(guò)圖形分割、圖形補(bǔ)齊、圖像旋轉(zhuǎn)等多個(gè)途徑，通過(guò)不同的側(cè)面為學(xué)生進(jìn)行圖像講解，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計(jì)算公式。同時(shí)，電子白板提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪圖功能，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)評(píng)價(jià)。在這個(gè)章節(jié)，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以用實(shí)際數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分別用兩組邊做底來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程就可以實(shí)現(xiàn)自學(xué)自糾。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，交互式電子白板的使用有效增強(qiáng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

優(yōu)化白板內(nèi)容，避免無(wú)效教學(xué) 課堂授課是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與教師的靈活教學(xué)綜合作用下的學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。交互式電子白板便捷、靈活的教學(xué)方式能夠有效提高課堂效率，在應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中可以使教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣化，其趣味化學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于活躍課堂氣氛具有積極推動(dòng)作用。但是如果教師過(guò)多展示白板教學(xué)特技，只是力求把授課內(nèi)容呈現(xiàn)得復(fù)雜多變，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生看得眼花繚亂，坐在下面感覺(jué)眼睛根本不夠用，學(xué)習(xí)效率便會(huì)非常低。因此，教師要優(yōu)化白板的授課內(nèi)容，培養(yǎng)起數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的默契關(guān)系，讓他們逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從不同的途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)，在課本上有明確表述的部分就讓他們獨(dú)立完成，白板上多為學(xué)生呈現(xiàn)一些精華的、課本里沒(méi)有的、需要運(yùn)用發(fā)散性思維才能掌握的知識(shí)和例題。

尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)里面的應(yīng)用題部分，這些知識(shí)靈活性非常強(qiáng)，改變其中一個(gè)條件，或者變換一個(gè)提問(wèn)方式，就可以產(chǎn)生不同的問(wèn)題。對(duì)于這類問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程，教師不可以單純依靠白板的演示功能來(lái)完成，必須要讓學(xué)生嘗試去“碰壁”，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維來(lái)解決不同的問(wèn)題。這樣教學(xué)，一方面可以實(shí)現(xiàn)課堂的以生為本，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升；另一方面，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上。因此，白板的內(nèi)容必須去粗取精。電子白板盡管有非常強(qiáng)大的功能，但是教師必須明確，它是授課的一種輔助工具，其運(yùn)用是教師講解的一種輔助手段，不能代替學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的過(guò)程。

借助白板引入教學(xué)游戲 興趣是學(xué)生最好的老師，數(shù)學(xué)本身的趣味性和課堂設(shè)計(jì)的靈活性可以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師必須做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)使用游戲教學(xué)，可以很好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行探索遇到的問(wèn)題，并采用合作教學(xué)的模式，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中選出一位小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的責(zé)任，以游戲的形式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師不要第一時(shí)間干預(yù)學(xué)生的探究過(guò)程，要給予他們充分的空間，讓他們先進(jìn)行討論分析，再給予指導(dǎo)性意見(jiàn)。如果要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

為此，在教學(xué)中開(kāi)展“十分鐘周周測(cè)”訓(xùn)練，每周都拿出一節(jié)課把一周學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合測(cè)試。第一個(gè)十分鐘，學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)答題；第二個(gè)十分鐘，公布答案和學(xué)生交流，通過(guò)小組討論實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；第三個(gè)十分鐘，教師針對(duì)大家的共性問(wèn)題進(jìn)行集中答疑；第四個(gè)十分鐘，留給學(xué)生消化知識(shí)。這個(gè)訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)試心理，又可以提升學(xué)生的知識(shí)整合能力。測(cè)試中還常加入一些前瞻性題目，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要不定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高接受新知識(shí)和新事物的能力，進(jìn)而提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化教學(xué)的普及，交互式電子白板的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)打造了一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新交互平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。但是白板畢竟是只是教學(xué)的輔助工具，再先進(jìn)的設(shè)備也替代不了學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，不論通過(guò)哪種方式，教師都需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，積極有效調(diào)整教學(xué)過(guò)程，才可以讓電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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