銅管重奏訓(xùn)練中西方古典風(fēng)格作品的教學(xué)

張玨

摘要：本文以銅管重奏訓(xùn)練中西方古典風(fēng)格作品為研究對象，結(jié)合西方古典風(fēng)格作品的特點，從教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練目的、教學(xué)重難點、教學(xué)的方法與途徑以及教學(xué)的升華等方面對西方古典風(fēng)格作品在銅管重奏訓(xùn)練中的教學(xué)進(jìn)行了比較研究，并對一些重點問題進(jìn)行了詳述。

關(guān)鍵詞：銅管重奏訓(xùn)練；西方古典風(fēng)格作品；教學(xué)

如今，銅管重奏作為諸多音樂表演形式之一，越來越受到人們追捧，銅管重奏演奏的作品風(fēng)格也變得多種多樣。在大多數(shù)銅管重奏專場音樂會中，西方古典風(fēng)格的作品往往被安排在音樂會前部分演奏。在銅管重奏訓(xùn)練教學(xué)過程中，也經(jīng)常將西方古典風(fēng)格的作品做為教學(xué)初期的訓(xùn)練材料。因此，有必要對西方古典風(fēng)格作品在銅管重奏訓(xùn)練中的教學(xué)進(jìn)行研究。

一、西方古典風(fēng)格作品概述

在銅管重奏訓(xùn)練教學(xué)中西方古典風(fēng)格的作品主要包括古典主義時期及以前各時期的作品。此類作品以原創(chuàng)作品與改編作品為主要來源，其中多數(shù)為改編作品。與其他作品相比此類作品的特點主要體現(xiàn)為音樂形象莊嚴(yán)圣潔、音樂情緒起伏不大、旋律較平緩、音域相對較窄、音符相對分散、節(jié)奏相對簡單、速度適中、力度對比不強(qiáng)、對演奏技術(shù)的要求相對較低、注重作品縱向和聲織體的連接進(jìn)行。基于此類作品的特殊性，在銅管重奏訓(xùn)練初期將此類作品作為教學(xué)材料比其他風(fēng)格的作品更合適。

二、西方古典風(fēng)格作品的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目的

將西方古典風(fēng)格的作品作為銅管重奏訓(xùn)練教學(xué)初期的教學(xué)材料有以下幾點目的。

（一）訓(xùn)練重奏的規(guī)范性

西方古典風(fēng)格作品的旋律較舒緩，長音符較多，力度對比不大，可以借此進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練。在銅管重奏演奏過程中即使心里是準(zhǔn)確的節(jié)奏，但由于發(fā)音的遲緩等原因使得節(jié)奏錯亂的情況時有發(fā)生。因此，在音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練過程中，應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、準(zhǔn)時發(fā)音的能力。西方古典風(fēng)格作品基本都要求將每一個音從發(fā)音到結(jié)束都保持一樣的音色與音量。以表達(dá)音樂的純凈與高貴，因此在西方古典風(fēng)格作品教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行演奏個音的平直訓(xùn)練。

（二）訓(xùn)練重奏的統(tǒng)一性

重奏的演奏有別于獨奏，重奏是由幾個聲部組成的一個整體，每一聲部只是整個重奏中的一個組成部分，因此在演奏銅管重奏時應(yīng)拋開獨奏的習(xí)慣，盡量收斂個性，最大限度的展現(xiàn)重奏的共性。西方古典風(fēng)格作品大多注重縱向和聲連接進(jìn)行，各聲部的節(jié)奏基本一致，在西方古典風(fēng)格的作品教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行呼吸、發(fā)音、演奏方法、速度和力度的統(tǒng)一訓(xùn)練。

（三）訓(xùn)練聲音的融合度

西方古典風(fēng)格的作品多以柱式和弦的連接為主，對各聲部聲音的融合要求很高，在教學(xué)中應(yīng)在各聲部的力度對比、音量大小、發(fā)音方法等等方面進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到整體音響的融合統(tǒng)一。

（四）訓(xùn)練各聲部間的協(xié)作。

雖然西方古典風(fēng)格作品更注重縱向和聲的連接進(jìn)行，但也有主副旋律之分，在西方古典風(fēng)格作品教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練各聲部成員準(zhǔn)確區(qū)分主奏與協(xié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

（五）訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力

作為銅管重奏訓(xùn)練初期的教學(xué)材料，西方古典風(fēng)格作品對各聲部的演奏要求相對較低，可通過此類作品培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)合奏的能力，突破獨奏的界限，嘗試并適應(yīng)演奏非主旋律的聲部。逐步提高合奏能力。

三、西方古典風(fēng)格作品的教學(xué)重點與難點

在銅管重奏訓(xùn)練初期進(jìn)行西方古典風(fēng)格作品的教學(xué)大致有以下重點和難點：

（一）學(xué)生對作品的風(fēng)格特點把握

學(xué)生對西方古典風(fēng)格的作品接觸較少，對西方古典音樂風(fēng)格的了解不夠，在西方音樂史學(xué)習(xí)過程中對西方古典音樂的理論積累欠缺。基于這些原因，學(xué)生對西方古典風(fēng)格作品的特點把握不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對西方古典音樂風(fēng)格的把握。

（二）學(xué)生演奏過程中演奏方法的選擇

銅管樂器的演奏方法有很多種，每一種演奏方法有其各自所屬的功能，不同的演奏方法造就不同的演奏效果，學(xué)生對演奏方法的功能了解不夠，在演奏不同風(fēng)格作品時對演奏方法的選擇不夠精確。在教學(xué)中應(yīng)加深學(xué)生對演奏方法的功能的了解。

（三）重奏成員中學(xué)生的個性與重奏整體的共性相矛盾

重奏是若干個個體組成的整體，在重奏演奏中追求的是整體效果。學(xué)生平時對樂器的演奏多以個性較強(qiáng)的獨奏為主，在重奏演奏中會不經(jīng)意彰顯各自的個性，這是西方古典風(fēng)格的作品最避諱的。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘?qū)W生共同點，培養(yǎng)銅管重奏成員的群體共性。

四、西方古典風(fēng)格作品教學(xué)的方法與途徑

（一）從感性角度了解作品的演奏效果要求

在演奏一部作品時腦海里應(yīng)當(dāng)有一個大概的預(yù)期效果，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)通過講授與聆聽等途徑讓學(xué)生對西方古典風(fēng)格作品的特點與演奏要求有一定的感性認(rèn)識。西方古典風(fēng)格作品大多要求樂音平直、旋律柔和自然、速度適中、力度變化不大、情感真摯純凈、意境高貴典雅。

（二）從理性角度分析作品

在學(xué)生對西方古典風(fēng)格作品的演奏效果、風(fēng)格特點有一定的感性認(rèn)識后，應(yīng)從理性角度引導(dǎo)學(xué)生從理論上對作品類型、樂譜、演奏版本等進(jìn)行系統(tǒng)的分析。作品的類型分析主要為作品的來源，如果作品是原創(chuàng)作品，則只需對其所處時代風(fēng)格、作曲家以及創(chuàng)作背景等進(jìn)行研究；如果為改編作品，則應(yīng)先找到原作品進(jìn)行分析，再對改編后的作品進(jìn)行分析，并將兩者進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同，取長補(bǔ)短用于銅管重奏。

樂譜分析主要包括對樂譜的版本進(jìn)行比較、對重奏總譜分譜進(jìn)行分析、對作品的節(jié)奏特點、旋律走向、聲部分配、和聲織體等方面進(jìn)行分析，為銅管重奏演奏提供理論指導(dǎo)。

演奏版本分析應(yīng)與樂譜分析相結(jié)合起來，在對不同版本影音材料進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，結(jié)合樂譜系統(tǒng)研究作品的旋律走向、速度力度、音樂情緒、和聲織體、聲部分配以及演奏效果，為銅管重奏提供多方面、多角度的指導(dǎo)。

（三）從演奏角度分析達(dá)到演奏效果要求的方法

在西方古典風(fēng)格作品教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解各種銅管樂器演奏技法的功能，并讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)作品的演奏效果要求選擇與之相適應(yīng)的演奏技法。在西方古典風(fēng)格作品的演奏中主要運用以下演奏技法：（1）單吐技法，單吐技法的演奏效果力度適中，發(fā)音自然敏捷，適合演奏舒緩、純凈、優(yōu)美的旋律。此種演奏技法一般用來演奏沒有任何標(biāo)記的音符，也是使用最頻繁的演奏技法。（2）斷吐技法，斷吐技法的演奏效果有別于單吐，演奏的音符具有一定的顆粒性，常用于演奏音符較密集的樂句。（3）連音技法，連音技法的演奏效果比較柔和、優(yōu)美，常用于演奏標(biāo)記有連音標(biāo)記的抒情樂段。

在銅管重奏中氣息的運用也是一種演奏技巧，氣息是銅管樂器演奏的動力，在演奏中尤為重要。氣息量與力度成正比，力度越強(qiáng)氣息越大，力度越弱氣息越小。

五、西方古典風(fēng)格作品教學(xué)的升華

在銅管重奏訓(xùn)練初期進(jìn)行西方古典風(fēng)格作品的教學(xué)，是奠定銅管重奏演奏基礎(chǔ)、提升銅管重奏演奏的重要環(huán)節(jié)，不僅要教會學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格，正確演奏作品、提升合奏能力、積累合奏經(jīng)驗的同時，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試在演奏中融入自身對作品的理解和自身的音樂感受進(jìn)行二度創(chuàng)作，在一定程度上形成獨有的演奏特點。

在教學(xué)中還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有“排”、“演”銅管重奏的雙重能力為最高目標(biāo)。即不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生把握重奏全局、排練指導(dǎo)銅管重奏的能力。

六、結(jié)語

銅管重奏訓(xùn)練中西方古典風(fēng)格作品的教學(xué)是銅管重奏訓(xùn)練過程中由基礎(chǔ)性教學(xué)向提升性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中包含了很多重要的內(nèi)容，教師與學(xué)生應(yīng)該相互配合，找出教學(xué)難點和重點，發(fā)掘自身優(yōu)勢，拓展教學(xué)視野，將理論知識與演奏技能完美結(jié)合，使銅管重奏訓(xùn)練教學(xué)達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的效果。