師德建設中的問題與解決途徑

秦廷國

立德樹人是教育的根本任務和要求。“學高為師，德高為范。”一名優秀的教師不僅要擁有淵博的知識，更要具備良好的師德。教師職業道德是社會道德的重要組成部分，是一定社會中教師從業人員在教育教學活動中應該遵循的道德規范以及應當具備的道德觀念、道德情操和道德品質。

1.立德樹人使命下的師德要求

立德樹人使命下的師德建設有三個方面的要求。

第一，以高尚的人格魅力感染學生。教師的人格魅力是教師的思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、學識、能力等多方面素質的綜合表現。教師要修身養德，用高尚的人格魅力溫暖學生、感染學生，從而擔負起教書育人、傳播文明的重任。

第二，以可貴的創新精神引領學生。素質教育的重要目標就是培養學生的創新意識和創新精神。教師應不斷創新思路、創新方法，煥發教學的獨特魅力，激發學生的創新思維，培養學生的創新精神。

第三，以鮮明的個性影響學生。烏申斯基說：“教師的個性對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發展的陽光，教師的個性是教育的一切。”教師獨特的教育個性塑造學生鮮明的品行個性，教師獨特的教學風格塑造學生鮮明的學習風格。

總之，立德樹人使命下，教師要成為學生的人生導師，成為學生成長道路上的引導者、陪伴者和服務者。

2.當前師德建設中存在的問題

隨著我國經濟社會的發展，教師職業道德建設取得了很大的成就，廣大教師的政治、業務素質明顯提高，他們的工作積極性、主動性、創造性、競爭意識和參與意識明顯增強，愛崗敬業、勤奮工作、團結協作、為人師表、教書育人、無私奉獻，成為教師隊伍的主流。

但也應看到，師德師風建設還存在一些不可忽視的問題。一是自由主義，為人不能師表。在學生面前不注意自己的言行舉止和儀表儀容，要求學生做到的，自己不能做到。二是書匠主義，只教書不育人。不認同學科育人，認為教師就是教書、傳授知識的，育人是德育處和班主任的事情。三是保守主義，教育觀念不新。不積極參加培訓學習，對新的教育思想不愿意接受，缺乏創新意識和創新精神。四是功利主義，辦有償補習班。正常上課不講重點，而將重點放在補習班上。五是工具主義，學生成為了實驗品。不尊重學生的成長規律，忽視鮮活的生命個體，借科研之名，把學生當成實驗品。六是浮夸主義，不能靜心育人。受成績評比和評職晉級等因素影響，心態浮躁，情緒焦慮，不能靜下心來教書育人。七是好人主義，不敢批評學生。對待學生的錯誤，視而不見，充耳不聞，擔心批評學生會得罪學生家長。

3.解決師德建設問題的有效途徑

一是自覺踐行社會主義核心價值觀，增強教育的價值觀認同。社會主義核心價值觀是師德建設的根本指引。教師作為“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的職業，要更加自覺地踐行社會主義核心價值觀，積極主動地加強師德修養，傳承中華優秀傳統價值理念，增強教育的價值觀認同，努力成為黨和人民滿意的好教師。

二是樹立正確的教師觀和學生觀，把立德樹人作為第一要務。其一，樹立正確的教師觀。教師要為人師表，力戒自由主義，在學生面前注意自己的言行舉止和儀表儀容，要求學生做到的，自己首先做到；反對書匠主義，既教書又育人，樹立全科育人、全員育人的理念。其二，樹立正確的學生觀。尊重學生成長規律，尊重鮮活的生命個體，不把學生當成工具和實驗品，處理好科研和育人的關系；對待學生的錯誤，要敢于批評，善于引導，協調好家校關系。

三是加強學習，不斷更新觀念，努力提高育人能力和水平。要想育他人，必先強自身。教師要積極主動地參加培訓學習，借鑒和吸收新思想、新觀念；要有創新意識和創新精神，不斷更新教育觀念，創新教育方法，努力提高育人能力和水平。

四是以先進典型激勵教師，發揮其積極性、主動性和創造性。充分利用新媒體，大力宣傳先進典型，激勵教師立德樹人，靜心育人，力戒浮夸。把師德典型宣傳作為學校宣傳思想工作的重要組成部分和校園文化建設的核心內容，努力營造崇尚師德、爭創師德先進的良好輿論環境。

五是堅持以人為本的理念，建立健全師德師風建設的長效機制。堅持以教師為本，充分尊重教師的主體地位，注重自我修養、政策保障和制度規范相統一，建立教育、考核、獎懲相結合的師德師風建設長效機制，引導廣大教師自尊自律自強，做學生敬仰愛戴的學問之師、品行之師。

編輯 _ 李剛剛