巧用記憶規律 提高記憶效率

李樹新 霍文龍 王亞蘭

初中物理知識點紛繁雜亂，提高對知識點的記憶能力非常關鍵。經過幾年的教學，我認為提高學生學習物理的記憶效果，要充分利用記憶規律。

1.改進教學方式，提高課堂記憶容量

在學習完新知識點后，應給予學生一小段自主學習的時間，初次記憶所學內容，迅速消化吸收。一節課的內容最好分散開，方便學生記憶。對于某些較長的內容，可將全部內容拆散，先將每個部分的內容分別記住，然后再將這些內容按原來的順序組裝起來，有利于提高記憶效果。

在具體的教學實踐中，課后小結是一節課的整體回憶，而傳統模式并不能達到學生鞏固記憶的效果。在整節課結束時，我讓學生進行小結，并用很短時間回憶課堂學習內容，使學生再次進行知識點的記憶。這樣學生記憶起來就不會太吃力了，從而真正提高課堂記憶的容量。

2.總結記憶方法，科學組織復習

對比、聯系、找共性。初中物理知識中，有很多相似或相對的知識，適當地利用這種方法，可以提高學生的記憶能力，使教學達到事半功倍的效果。如重力和壓力、電與磁等知識點可以通過對比、聯系，尋找共同點的方法，使學生對易混淆知識的理解更清晰，按知識結構列表進行復習，有利于知識的鞏固和系統化。

過程、方法，找思路。想讓學生聽懂學會，教師就必須為學生創造找到解題思路的機會。如在復習力的平衡概念問題時，可以根據解答平衡問題的幾種方法，設計一組將有關方法融于其中的小題目，讓學生自己總結出合理的思路方法，而不是一味地套用。在學生找不到解題思路的時候，教師應當給學生思考的空間，并結合多個練習，最終得出解題思路。

3.引導解題思路，提高課堂效率

要提高課堂效率，關鍵在于讓學生掌握正確的方法。教師要適時點撥，正確引導和規范解題的思路，以點帶面，引導學生在練習中找規律、尋方法。如在教學中，可以將復雜的力學綜合題進行切割、分塊，變成較為簡單的單個知識點。通過規范引導，給學生以入手點，讓復雜的問題變簡單。結合學生對題目的認識，找到相應的解決方法，并讓學生總結思路。對比記憶不同題目的解題方法，掌握不同題型中相通的規律，學生的記憶效果會更好。

記憶規律在整個物理學習過程中是十分重要的，對夯實學生的基礎，培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著非常重要的作用，能夠切實提高課堂效率。

編輯 _ 李瑞艷