探究高中主題班會組織形式和方法

葛永飛

摘 要 高中主題班會的組織形式各種各樣，但更多的教師在開展班會的時候選擇最簡單的方式，甚至是走形式。若是選擇傳統(tǒng)的班會形式上加以創(chuàng)新的班會組織形式，以多樣化的方式使班會更貼近學(xué)習(xí)生活，將更好解決學(xué)習(xí)中的問題。另外，班會的主要組織方法也尤為重要，正確的組織方法能夠使班會開展的更為順利，讓班會更有針對性，能夠解決一些關(guān)于學(xué)生的實(shí)際問題，也能在高中時間緊張的情況下高效解決問題。

關(guān)鍵詞 高中班會；組織形式；組織方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0075-01

現(xiàn)今高中班會開展形式過于簡單，出現(xiàn)走過場現(xiàn)象，很多學(xué)校為了節(jié)省時間，并沒有將班會認(rèn)真貫徹落實(shí)，每周開展的班會缺乏內(nèi)容，未能針對實(shí)際問題做出相應(yīng)的解決策略。學(xué)生不感興趣，不愿意參與班會。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的班會內(nèi)容主要是圍繞學(xué)習(xí)，教育性過強(qiáng)，以致班會的氛圍過于壓抑。導(dǎo)致很多班會開展往往最后沒能達(dá)到預(yù)期的效果，其根本原因是班會組織形式和方法不對。以下是一些針對班會開展存在的問題提出的關(guān)于班會的主要組織形式與方法。

一、高中主題班會主要組織形式

（一）專題討論形式

傳統(tǒng)的班會大多是泛泛而談，缺少針對性，不能針對一個確定的問題對癥下藥，及時解決問題，而專題討論形式的班會，通過討論的方式針對某一具體問題，能夠使班會達(dá)到預(yù)期效果。比如像學(xué)生逃課去網(wǎng)吧這種學(xué)校中的具體犯錯問題或者社會上發(fā)生的一些事情進(jìn)行討論，學(xué)生從多角度思考這種實(shí)際問題，認(rèn)識到其中的錯誤，比教師在班會中反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯誤要更好，因?yàn)槭峭ㄟ^學(xué)生思考、討論得到的結(jié)論，學(xué)生的印象更為深刻，更能引以為鑒。

（二）茶話故事形式

高中學(xué)業(yè)緊張，節(jié)假日有時會進(jìn)行補(bǔ)課，很多學(xué)生在節(jié)假日時不能回家與家人過節(jié)，像茶話故事形式的班會很適合在這種情況下開展，茶話故事形式的班會能夠營造一種輕松的氛圍，既能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也能給不能回家過節(jié)的學(xué)生一種心理慰藉。另外，以故事的形式開展能加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的情感，像端午節(jié)的時候教師可以組織學(xué)生包粽子，講端午節(jié)來源的故事，學(xué)生輪流講故事能鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，使學(xué)生更能融入進(jìn)來，積極主動參與班會。

（三）文藝表演形式

文藝表演形式的主題班會是一種創(chuàng)新的方式，它能達(dá)到寓教于樂的效果，而這種方式往往被忽略，因?yàn)樗拈_展難度較大。但是教師不能因?yàn)殚_展難度大就忽視它的教育效果明顯。通過文藝表演的形式達(dá)到班會中的教育目的是新穎的。教師可以選擇讓學(xué)生編排節(jié)目，在編排節(jié)目中學(xué)習(xí)，也可以請外來單位或文藝團(tuán)體進(jìn)行演出，以社會上的形式給學(xué)生傳輸教育。文藝表演形式的班會能夠激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動開展班會工作，調(diào)動學(xué)生間的交流合作，達(dá)到教育目的。

（四）參觀訪問形式

參觀訪問形式的班會意在讓學(xué)生走出教室開班會，讓班會不僅僅局限于教室這片小小的地方，也給學(xué)生更大的自由和發(fā)揮空間。通過這種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的積極性。

二、主題班會的主要組織方法

（一）明確班會目的，有效率進(jìn)行教育

為什么要開班會？開班會必然是有原因和目的的，肯定是想要讓學(xué)生從班會中獲得什么。主題班會，顧名思義是有主題的，一般而言，班會的組織都要帶有明確的目的性。只有明確了開班會的目的，班會才能開的有意義，有效果。在班會開始之前，教師應(yīng)該和班委進(jìn)行交流，商量開班會的主題。主題要小，著眼于小處或者是側(cè)面的某一點(diǎn)，以小見大，從而反映內(nèi)涵的深遠(yuǎn)。例如，在期末考試之前，就可以召開以期末考試為主題的放松心情的班會，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)迎接考試。

（二）結(jié)合實(shí)際問題，有針對性開展班會

班會要結(jié)合班級里存在的實(shí)際問題，教師可以充分根據(jù)自己了解到的班級情況進(jìn)行班會準(zhǔn)備。班會要切合實(shí)際，生活化，實(shí)踐化，不能只是理想主義性的口號化的東西?，F(xiàn)在很多學(xué)校的班會都是學(xué)校統(tǒng)一安排主題，大部分都是關(guān)于提高學(xué)習(xí)成績，或者是一些政治化的主題，不具有班級針對性。例如，高三學(xué)習(xí)壓力很大，教師可以針對這種情況，邀請一些畢業(yè)生給高三的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班會是一種給學(xué)生提供心理健康教育，放松活動等的班級集體活動，而不應(yīng)該是給學(xué)生壓力的地方。

（三）創(chuàng)新班會組織形式，多樣化開展班會

現(xiàn)在主題班會的固有形式基本上就是教師開場和結(jié)束時說幾句官方的套話，班會中間安排學(xué)生進(jìn)行演講。然后拍幾張照片上交給校方，基本上就是走過場式的班會，敷衍了事，缺乏真正的內(nèi)容。甚至有的教師會完全不重視班會，班會上讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該及時更新觀念，改變固有而無用的班會模式，創(chuàng)新班會主題和班會內(nèi)容形式，多樣化的開展班會，班會主題要有新意，結(jié)合時代特征和社會熱點(diǎn)元素，激發(fā)學(xué)生參與到班會中的興趣。

三、結(jié)語

班會的組織要不斷的改進(jìn)，讓其變得更具有時代性。班會的組織形式要多樣化，以實(shí)踐作用為主，讓班會也成為一種切實(shí)解決學(xué)生問題的形式，而不是停留在表面功夫。要讓學(xué)生都參與進(jìn)班會，強(qiáng)化學(xué)生的角色意識，成為班會真正的主人公。班會不是一蹴而就的，而是一個持久不斷的過程，教師要搞好跟蹤教育和總結(jié)工作，保持班會的長久性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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