問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

鳳有昌

摘 要 在現(xiàn)在社會，初中物理教學(xué)主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討、師生共同研究為目的。經(jīng)過學(xué)者們研究得知，在初中的物理教學(xué)中實施“問題教學(xué)法”可以明顯改善學(xué)生們學(xué)習(xí)物理困難的處境，問題教學(xué)法也是學(xué)者們提出的一種促進初中生學(xué)習(xí)物理的新型方法，經(jīng)過驗證，該方法還取得了不錯的成績。

關(guān)鍵詞 問題教學(xué)法；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：C41，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0255-02

隨著社會的不斷進步，人們對于孩子的教育重視程度逐漸上升，隨之就是教師的責(zé)任、教學(xué)方法要求的不斷提高。初中生正處在人生的青春期，是孩子們智力發(fā)揮的重要階段，是孩子們學(xué)習(xí)的重要階段，新型的教育方法不斷更新，對老師的要求也是逐漸增高。讓學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)、同學(xué)之間互相合作、相互探討、共同進步就是當(dāng)代學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的，老師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)方式，合理應(yīng)用教材，教學(xué)方式貼近生活，增加學(xué)生的體驗教學(xué)，讓原有的學(xué)習(xí)知識的目的轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目的。教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的目的。“問題教學(xué)法”就是今年來學(xué)者提出的一種初中生學(xué)習(xí)物理的方法，以往研究可知，這種教學(xué)方法還取得了不錯的成績。問題教學(xué)法就是教師在課本知識的基礎(chǔ)上，采用問題的形式對學(xué)生進行教學(xué)的新型教學(xué)方法，這個方法可以明顯提高學(xué)生們的積極性和主動性，初中物理相對于初中生來說有一定的難度，這也使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)物理喪失興趣，產(chǎn)生厭煩的心理。問題教學(xué)法就針對這一問題的方法，讓學(xué)生在問題中自主學(xué)習(xí)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這一方法完全是以學(xué)生為主體，凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。那么，本次研究就從三個方面探討了問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，具體情況如下。

一、教師可以在課堂模擬場景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

初中物理都是我們生活中常見的現(xiàn)象，物理所教的內(nèi)容和我們的生活相關(guān)性非常大，物理教師在教學(xué)生時可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容舉例生活中的例子，讓學(xué)生們更好的了解物理。教師在課堂模擬物理場景，把學(xué)生們帶到生活中，用自己的語言教學(xué)生，讓學(xué)生把我們平時生活中隱藏的物理現(xiàn)象找出來，發(fā)現(xiàn)物理問題，對發(fā)現(xiàn)的物理問題進行思考，探討。這可以明顯增強學(xué)生對物理的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的積極性，教師采用這種方式教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生好奇心。然后教師一步步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中找出答案，當(dāng)學(xué)生自己找出答案時，會大大增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更加有動力和興趣。最簡單的例子就比如我們常見的彩虹，彩虹有很明顯的物理現(xiàn)象，彩虹顏色的形成，彩虹出現(xiàn)的條件，彩虹顏色的排列等等，初中物理都可以對此進行解釋，同學(xué)們通過課堂學(xué)習(xí)不僅了解了課本知識，而且還對彩虹有了更深一步的了解，在以后的生活中不在單純欣賞彩虹的美麗，還可以從物理上分析彩虹，了解彩虹的本質(zhì)，生活和物理知識緊密結(jié)合起來，讓同學(xué)更加容易學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、師生或同學(xué)之間相互探討，互相合作，一起解決初中物理知識

物理教師課堂模擬讓學(xué)生們找出問題，在找出問題后，學(xué)生們相互之間展開討論，相互之間述說觀點，根據(jù)觀點展開討論。然后學(xué)生們可以按照小組或其它形式對問題在生活中進行查詢，在生活中搜集資料，尋找問題的答案。學(xué)生們根據(jù)自己實踐尋找答案，可以加深對問題的了解，加深對知識點的認知，對物理知識也能有更好的理解。而且學(xué)生們自己在尋找答案的同時，對生活中的常見事情有更仔細的觀察，學(xué)習(xí)完全是靠自己主動，擺脫被動學(xué)習(xí)的處境，學(xué)生們也會產(chǎn)生更好的興趣，學(xué)習(xí)效果也會更好，學(xué)生們學(xué)習(xí)成績會很快得到明顯提升。此外，學(xué)生們在尋找答案的同時，相互之間互相幫助使得同學(xué)們能夠明白團結(jié)合作的重要性，讓學(xué)生們明白團隊的重要性，明白友誼，同學(xué)情。

三、物理教師要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的物理精神

在初中物理教學(xué)中實施問題教學(xué)法得到了大部分學(xué)生的歡迎，這主要是因為這種方法不僅是考驗教師的教學(xué)，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗。學(xué)生們在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理，是從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主要學(xué)習(xí)知識，這種方法會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的求知欲，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心潛藏的好奇心，對物理世界的探索的沖動，但是要讓學(xué)生們用這種方法進行學(xué)習(xí)，教師就必須采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，對問題進行思考探索，最后在生活中尋找答案。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)耘f是被動的接受老師繁瑣，傳統(tǒng)的課本教學(xué)，學(xué)生們自身對物理就沒有想法，沒有想要學(xué)習(xí)的沖動，學(xué)生們更不可能進行自主學(xué)習(xí)，問題教學(xué)法是教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而且問題教學(xué)法的教師要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生相信自己，不要單純的依賴課本，相信課本是完全正確的，要對傳統(tǒng)的物理思路，物理想法，物理見解提出自己獨特的想法，對標準答案也可以提出質(zhì)疑。教師要培養(yǎng)學(xué)生們對物理要有自己的想法，要有自己的想法，不要被限制，要注重對每一個物理問題思考的過程，每一個思考的過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理重要的階段，對物理課本的答案要從多方面，多種途徑去尋找，對物理課本的知識點多提出問題，然后再參與到尋找答案的過程中。

本文就是對初中物理實施問題教學(xué)法，問題教學(xué)法在現(xiàn)在的初中物理課堂中已經(jīng)實施了不短的時間了，給初中的物理教學(xué)起到了很大的作用，整體上是好處遠遠大于壞處的。經(jīng)驗證，問題教學(xué)法在初中物理課堂上取得的成就就有很多，具體為：（1）明顯的增進了師生感情，使得學(xué)生們更加的團結(jié)友愛。問題教學(xué)法是師生互動的學(xué)習(xí)方法，長時間的師生互動使得師生關(guān)系越發(fā)融洽。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，物理教師就是扮演嚴師的角色，對學(xué)生們嚴厲，而且教師的教學(xué)方法就是單純的老師在講臺上按照課本教，學(xué)生們在下面按照課本聽，兩者之間互動稀少，沒有一定的交流，師生關(guān)系自然淺薄，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系越來越大。同時，初中生正處于青春期，正處于叛逆，抗拒的年紀，教師卻從不加以溝通，最后，致使教師和學(xué)生之間的代溝越來越大，雙方互不理解，嚴重情況還會出現(xiàn)師生關(guān)系破裂，發(fā)生惡性事件。但問題教學(xué)法就完全擺脫了這一困擾，教師和學(xué)生的高度互動，多樣交流都使得師生感情增厚，教師和學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互探討問題，可以對同一物理問題探討不一樣的看法，可以各抒己見，兩者的地位處于平等狀態(tài)，教師和學(xué)生隨著溝通，交流的增多而感情增厚，杜絕師生關(guān)系的惡性事件發(fā)生。（2）問題教學(xué)法使得學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率明顯提升。學(xué)生們學(xué)習(xí)物理成為帶著問題去上課，學(xué)生們的興趣提升，好奇心提高，學(xué)習(xí)效率自然就會提高，學(xué)生們都想在老師的帶領(lǐng)下找出答案，學(xué)生們的注意力自然就非常集中，教師講解一次就可以讓學(xué)生們都明白，課堂效率提高。此外還可以避免同樣的知識點多次的講解，學(xué)生們的注意力集中，教師也不會出現(xiàn)講解出現(xiàn)差錯的情況，學(xué)生的記憶力也不會下降，同樣的知識點不會間隔過短就出現(xiàn)忘記的現(xiàn)象。學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識不再是單純應(yīng)付考試，而是想要知道這個知識點，想要知道這個物理知識的真正含義，不是為了考試而考試，學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)效率自然也就提高。

綜上所述，問題教學(xué)法在目前初中物理課堂中的應(yīng)用還是取得了相當(dāng)高的成績，雖然仍有一定的不足，但是可以明顯的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率，同時還可以增加師生之間的關(guān)系，提高我們國家實行素質(zhì)教育的目的，因此，在以后的教學(xué)中可以大力推薦。

參考文獻：

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