基于“類比腳手架模型”的電流概念教學研究

唐安琪 黃 云 袁海泉

(1. 蘇州工業園區星港學校,江蘇 蘇州 215021; 2. 蘇州大學物理科學與技術學院,江蘇 蘇州 215006)

電流概念是電學中最基本的概念之一,也是初中學生學習的第一個電學物理量,更是進一步學習初、高中電學概念和規律的必要的預備知識;電流概念的學習是諸多電學抽象概念如電壓,電阻等概念學習的基礎,學生學習好電流概念可以為諸多電學抽象概念的學習提供方法的指導．

由于電流概念具有不可見、抽象的特性,因此經常造成學生的學習困難．電流概念的理解也一直是心理學與教育的研究焦點．學生對電流存在認知障礙的原因有:一是電流概念是抽象的概念,它看不見,摸不著,對它的學習更偏重于抽象化的理解,學生缺乏與電流相關的感性經驗;二是學生身心發展程度不夠．剛升入初三的學生,思維還處于形象向抽象過渡的時期,抽象思維能力的不足,阻礙了學生對電流概念的理解．三是學生對電流概念存在很多錯誤前概念,例如“遞減模式”:學生認為電流從正極出發,經過各盞電燈時被“用掉”,“回到”負極就少了等等．三是初中化學的學習落后于物理中電流概念的教學,無法為學生提供必備的知識支撐．

本文在文獻綜述分析學生學習電流前概念的基礎上,分析了普通類比教學的效果,將“類比腳手架模型”用于初中物理電流概念的教學,通過“水流模型”和“車鏈模型”消除學生的錯誤前概念,建立正確的電流……