利用課堂活動解決英語閱讀技巧應用問題

劉曉黎

課堂活動是高中英語閱讀教學過程中的一個重要組成部分。要想有效地提高高中生的英語閱讀能力，熟練掌握英語閱讀技巧，教師必須要帶領學生完成高效的課堂活動。

在高中英語閱讀教學中，教師會交給學生多種閱讀技巧，其中最常用的閱讀技巧有略讀（Skimming）、跳讀（Skipping）和細讀（Careful Reading for Full Understanding）。雖然教師多次強調，但大部分學生并沒有掌握閱讀技巧的使用方法。學生無法針對不同題材、不同文體的文章進行取舍，常常出現混用、亂用的情況；學生在使用特定閱讀技巧閱讀文章或解題時，遇到操作上的問題時時常無從下手。閱讀技巧的誤用或使用不當會產生事倍功半的效果。那么，如何解決學生在閱讀技巧使用中出現的問題成為當務之急。針對高中生英語學習特點，并結合《考試大綱》的要求，筆者在課堂上設置了一些寓教于樂的課堂活動，作為學生學習生活的調劑，激發學生英語學習興趣，解決學生在閱讀技巧方面的困惑。

【課堂活動】分組閱讀競賽。

【活動目標】鍛煉學生在閱讀實踐中使用跳讀技巧搜尋信息的能力。

【適合類型】所有文章，尤其適用于專有名詞較多的說明文。

【活動流程】

一、活動前準備

準備要講解的文章，從文章中摘取重要的專有名詞寫在紙條上。

二、活動過程

Step1 Preparation

T： Now I will divide the whole class into two groups， and I need a picker， a speaker for each group and the others will be searchers.The picker will be the one to choose the mission for your group， then the searchers to find all the information needed and tell the writer.The writer will write it down and the speaker will be the one to represent the result of your group.Are you clear about the rules？

Ss： Yes.

T： So Michael， what should a writer do？

S：A writer should write down all the information provided by the searchers.

T： Great！ I will give each group 2 minutes to make decision for each character.

活動說明：將班級學生分為兩組（或多組，視實際班級人數決定），每組分別設置picker（抽取信息的人）、writer（書寫信息的人）、speaker（發言者）、searcher （搜尋信息的人）；在教師給出課堂指令之后，學生進行確認，確保閱讀活動的其他環節順利進行。

Step2 Process

T：Each group will get a passage about a certain topic.The picker will pick a tip here and the searchers should work together to find the information about the word on the tip.

PickerA： I got a tip of “Atlantic Ocean”.

SearcherA： I found it！ Here，“The Atlantic Ocean is the second largest of the worlds oceans with a total area of about 106，460，000.”

Writer： Please show me where it is and I will write it down.

活動說明：由每組的picker從教師處抽取一張紙條，記住紙條上的名詞A，全體組員一起在文章中尋找關于A的信息。Searcher將找到的信息匯報給writer進行信息整理。這個過程是此活動的重點內容，充分鍛煉學生使用跳讀這技巧的能力。找到信息后要對碎片化的信息進行整合，是跳讀之后的重要閱讀步驟。

Step3 Presentation

T： Now I will ask each speaker to come here to present the information your group have got.The other students should listen carefully and if anyone finds out that there is any mistakes or missing information， you can tell me when the speaker finished.

Speaker A： Our topic is “Atlantic Ocean” and we have got information as followed…

S2： There is a missing one： It is mentioned in the last paragraph that the Atlantic Ocean is bounded on the west by North and South America.

T： Good observation.

活動說明：Speaker到講臺前講述本組搜尋到的信息，兩組依次進行。一組speaker發言時，另一組要認真聽、記，如果有不完整的信息，可以進行補充。這可以督促學生認真聽講，同時鍛煉學生跳讀搜索閱讀信息的能力。

【活動總結】

問題反思：

在活動過程中，個別學生參與度不高，甚至出現閑聊的情況，在教師及時提醒后，該學生很好地參與到課堂活動中；在發現Searcher的數量遠多于Writer的數量，導致Writer來不及記錄所有內容的情況后，教師及時調整人員數量，臨時任命一名學生為本組的writer assistant（記錄助理），輔助writer做好記錄工作，保證課堂活動順利進行。

活動效果：

在本次課堂活動中，學生展現出了極高的英語閱讀興趣，很好地完成了閱讀任務，并且當活動中遇到問題時，也展現出了較強的團隊協作能力，積極解決問題，促使任務能夠繼續進行；任務完成后，學生對課堂內容進行反饋時，展現出了對閱讀技巧較好的理解。將課堂活動應用于閱讀技巧的學習中，有利于提高學生的英語閱讀能力，增強學生英語學習的信心，形成良好的英語學科核心素養。

教師反思：

經過這次的活動，我深刻地認識到了在高中生的英語教學中，興趣才是學生最好的老師。在以后的教學工作中，我要更加注重挖掘學生的興趣所在，用學生喜聞樂見的方式激發他們的學習熱情，寓教于樂，將英語課堂作為他們英語學習的始發站，鼓勵他們帶著學習熱情積極閱讀，自發地將英語學習帶到生活中的每個角落。

見習編輯/李夢迪